激情01月15日--天天考串言语理解 练习题_中公网校
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激情01月15日--天天考串言语理解 练习题

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  阅读以下文字,完成以下题目

  诚如朱永新所言,文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端,虽谓“术业有专攻”,却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样,知识体系也由诸多支点构成,它们各自独立却又暗通款曲,相互分担压力、刺激彼此的想象力,人为地将重心置于一点,或许带来投机式的胜利,却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。

  文理分科贯穿高中教育阶段,莘莘学子尚且懵懂,就被体制之手牵制了学业趣味和前途命运。事实上,文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。无非是希望通过把文科和理科剥离开来,然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼,使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置,最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。

  素质教育的口号已然喊得惊天动地,但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育,几乎本能地倾向于“弱水三千,我只取一瓢饮”——凡是对升学率有帮助的,无所不用其极;凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病,却依然岿然不动的原因。

  不客气地讲,文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”,则面临着知识体系上的千疮百孔,他们所获得的知识是封闭和支离破碎的,片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域,他立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界,所锻造出的不过是一个个“知识阉人”

  一些附和文理分科的人只一味跟着感觉走,没有经历抽象思维即思想升华过程,发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事,【】,也就难以产生正确的论点和论理。中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物?我们不得而知。但我们知道,一种撕裂教育完整性的教育体制,只能使我们与自己盼望的目标渐行渐远。如此而言,文理分科是时候抖落一身历史尘埃了。

  1.赞成文理分科的理由是“术业有专攻”。下面直接对此观点进行批驳的一项是

  A.文理学科画地为牢,孤芳自赏

  B.就像一座大厦一样,知识体系也由诸多支点构成,他们各自独立却又暗通款曲,相互分担压力、刺激彼此的想象力

  C.人为将重心置于一点,或许带来投机式的胜利,却最终可能招致知识体系内在生机的干涸

  D.诚如朱永新所言,文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间

  2.在“文理分科取消与否”的讨论中,此文是一篇颇有代表性的文章。对其主要观点的概括最为准确的一项是:

  A. 文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间

  B. 文理分科正成为一部绞杀人才的机器

  C. 应试教育的底色积重难返

  D. 文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了

  3. 下面对“弱水三千,我只取一瓢饮”的本义和在文中含义的理解,正确的一项是(  )。

  A.本义是鸳鸯蝴蝶小说里,男主人公信誓旦旦的承诺:“弱水三千,我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……”。文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育,只能坚定不移地推进素质教育

  B.本义是尽管到处是水,但我肚子容量有限,只能喝一瓢。文中的含义是被功利所劫持的中国教育,只钟情于对升学率有用的知识和做法

  C.本义是鸳鸯蝴蝶小说里,男主人公信誓旦旦的承诺:“弱水三千,我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……”。文中的含义是被功利所劫持的中国教育,只钟情于对升学率有用的知识和做法

  D.本义是尽管到处是水,但我肚子容量有限,只能喝一瓢。文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育,只能坚定不移的推进素质教育

  4.第五段中【】处应填入的词,恰当的一项是(  )。

  A.人云亦云

  B.唯唯诺诺

  C.浅尝辄止

  D.亦步亦趋

  5. 对造成文理分科的主要原因,分析恰当的一项是(  )。

  A.在思想认识上以为“术业有专攻”

  B.维持的旧有体制,不思变革

  C.高校专业的设置和社会对专业人才的需求,促使高中教育做出文理分科的选择

  D.基础教育被功利主义所劫持,背离了素质教育的轨道

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(责任编辑:李明)

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