2016年下半年的题型突出考查大家解决和分析实际教学情境的能力，因此无论在职业理念或是在职业道德、法律法规部分都有所体现。因此，学以致用，同时又要能从全局的知识框架上对所学知识进行把握，也着实从我们所谓的理论化倾向转向教学实践。

以下，通过对几道题目的分析来谈谈部分题型的出题点和新颖之处，希望对大家能够有所帮助：

单项选择题第4题

美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚，这表明曾老师具有( )

A.课程资源开发的意识与能力

B.自我反思的意识与能力

C.教育教学研究的意识与能力

D.自主发展的意识与能力

【答案】：A。难度：中

解析：这道题目如果对教师观没有理解透彻的同学可能会选C项，凭直觉认为教师认真研究教学方法、寻找教学策略应用于教学当中应该属于“教师是教育教学的研究者”这一理论范畴，但是没有注意到对于教育教学的研究一般体现在题干中关键词设定上，教学教学的研究者一般体现在课后反思教育教学，而本题的关键词强调的是课中为了开发书本中的具体知识内容，更加符合学生的心理与审美，这是对于课程资源的合理开发和利用，属于“教师是新课程的建设者和开发者”这一理论范畴。

单项选择题第11题

因父母长期在外打工，六年级学生小枫与15岁的哥哥单独居住，依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，对小枫的父母予以劝诫的应是( )

A.教育行政部门

B.乡政府

C.

D.公安机关

【答案】：D。难度：中

解析：该题目较为系统的考查了同学们对于法律法规部分知识的理解，《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》这两部法律非常系统的明确了对于学生权利保护与惩戒的范围，同时从不同维度进行了说明，如果对于这部分内容足够熟悉的同学一定知道答案中所提的四个单位的职权分别是什么。教育行政部门主管国家教育在的依规实施，同时发生的一些事故和贪污受贿等等问题，均由此单位监督，经常出现在《教育法》、《教师法》等的法律责任一章当中，由其对相关责任人给予行政处分;乡政府的职权在法律法规中较少涉及，一般是与学生所处教育环境内的相关申请的批准有关。而无法直接对其管辖职权之外的单位或个人进行责权约束，因此答案选D。

单项选择题第28题

下列数字按顺序排列，括号中的数字应是( )

2、4、10、42、( )、17726

A.122

B.222

C.322

D.422

【答案】：D。难度：中

解析：一道非常典型的数理逻辑题目，可能学数学的同学一眼就看出其中的关系，这些数字首先第一点就是都可以被2整除，尤其从第四项数字可知规律应是其前一项与再前一项的积加2。由此可以推断出第五项应该是42X10+2=422。这类题目比较简单，但是如果遇到几列数字的，当然不仅需要前后比较，也必须上下比较，综合体会它的规律，当然，有经验的同学都知道，规律一般不会是第一、二个数字也不是最后一个数字，了解这些能帮助大家省去很多时间。

材料分析题第二题

苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好的完成作业，他三令五申后，还是有几个同学没有多大改变，最令他生气的是学习委员晓玲，也有两三次不交作业。

晓玲今天又没交作业，苏老师把她叫到办公室，严厉责备道：“你怎么也这样?”

晓玲不安地说：“老师，我。。。”“我什么我!今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了。”

晓玲哭着跑了出去，下午上课时，老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢?”“她哭着走了，她说不读书了，得回去照顾爷爷。”，老师听后惊讶的问：“怎么回事?”晓玲同村的一个同学回答说：“她爷爷腰受伤了，只能躺在床上”。老师后悔没听晓玲解释。

放学后，老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷，知道了老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务，现在我伤成这样，可苦了她了。”眼前的景象让老师及怜悯又自责。

一会晓玲回来了，看到老师很诧异，老师说：“我错怪你了，对不起。”“老师不怪您，可我没法上学了。”老师赶紧说：“学一定要上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对老师说：“谢谢老师，我会好好学习的。”

问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中老师的教育行为。

解析：这道题从题干上来看，显得有些冗长，其实在这个老师的“反思”和“觉悟行为”之前，简单从前半段内容看出苏老师是一个只会责备学生的老师，也没有做到很好地关爱留守儿童。留守儿童的前提显示出这本来就是比较弱势的一个群体，往往更需要老师更多地投入精力去理解与关照。这样看来，苏老师的行为不仅没有关爱学生，而且有背师德。

但是，往下阅读不难发现，苏老师在了解了晓玲的家庭背景之后，改变了自己的行为。其实，题目更强调的是这种改变行为本身，因此，我们应该从最后学生的反应中，给予苏老师一些正确的评价。因此，这道题目点明本质的时候，我们应该注意措辞：“苏老师及时意识并改正了自己的错误，及时避免给学生带来进一步的伤害，是值得我们学习的，改过问题的态度符合教师职业道德规范”。

分析环节，我们可以围绕这个情境中发生的几个内容，大体分析出“关爱学生”和“为人师表”这两层大致意思。关爱学生态度的转变，也体现在责备--安慰、鼓励学生本身。

这道题告诉我们，很难做出教师做法正确与否判断的时候，可以将其视为是一整个的经历，从最后学生的表现和反映来看，符合我们新课程的理念与要求。

【参考答案】：苏老师及时意识并改正了自己的错误，及时避免给学生带来进一步的伤害，是值得我们学习的，其改过问题的态度符合教师职业道德规范。

首先，教师应当关爱学生。材料中，苏老师的态度发生了很大的转变，先前在不了解晓玲同学实际困难的前提下，缺乏耐心沟通与引导，当着同学面对晓玲进行责备，违背了关爱学生的基本要求;但是，在之后通过班上同学了解晓玲家庭状况并积极鼓励晓玲返校学习，体现了苏老师较为积极的引导策略，帮助晓玲重拾信心。

其次，教师还应做到为人师表。材料中，苏老师能够及时意识到自己的错误，并主动在学生面前承认错误，体现了一个教师高尚的职业操守和行为准则，也重塑了老师在学生心目中的形象与地位。

因此，作为一名教师，应当尊重学生人格，遇事多沟通，悉心关注学生的学习与生活，严慈相济，做学生的良师益友;同时，树立教师自身形象，坚决做到知荣明耻，勇于面对自己出现的错误，同时能更好地采取措施，切实关心留守儿童的实际困难，促进学生全面发展。

（责任编辑：李明）