1.【答案】D。解析：本题考查的德育方法的理解。

选项A，指导自我教育法，教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

选项B，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

选项C，实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

选项D，陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法;情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

由题干可知，寝室文化节对学生的感染和熏陶属于潜移默化的影响，使用的德育方法是情感陶冶法，故此题选D。

2.【答案】D。解析：通过摆事实、讲道理，使学生认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。语言说服指的是语言说服法运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。题干所采用的方法属于语言说服中的讨论法，故正确答案为D。

3.【答案】B。解析：说服法是通过摆事实、讲道理、启发引导学生明辨是非善恶，使之心悦诚服地接受或改变某种道德观念，从而达到道德认识、形成正确道德观点的方法。榜样示范法是教师以自身或他人的优良品行去影响学生品德的方法。陶冶情操法指教师通过创设良好的教育情境，让学生在情境中自然而然地进行潜移默化的感化和熏陶，从而使他们的道德情感和心灵得到完善的一种方法。品德评价法，也称作“奖惩法”，是德育的一种辅助方法。它是对学生已形成的思想品德或已有的品德发展状况的一种评价，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。题干中老师把表现好、进步大的学生照片贴在展板上以示奖励，属于品德评价法。故答案选择B。

4.【答案】A。解析：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，在“改革先锋进校园”活动中，以改革先锋的亲身经历和故事进行德育，此活动体现的德育方法是榜样示范法。说服教育法是指通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，品德水平的方法。实践锻炼法是指教育者根据学生身心发展和社会的需要，让学生在日常生活和社会活动中亲自参加实践，从中受到教育和锻炼，以形成良好思想品德和能力的方法。情感陶冶法是指教育者通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

5.【答案】C。解析：德育手段是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样，其中，德育的基本途径：思想品德课与其他学科教学。故本题答案为C。

6.【答案】ABCDE。解析：本题考查的是选择德育内容的基本依据。选择德育内容的基本依据有：德育目标、受教育者的身心发展特征、德育所面对的时代特征和学生思想实际、文化传统的制约作用。

A选项，德育目标，它决定着德育内容。德育内容是为达到预期的学校德育目标服务的。服从于并服务于学校德育目标，而学校德育目标又是服从于并服务于教育目的的。因此，学校德育内容必须根据教育目的、学校德育目标的要求来确定。教育目的、德育目标对德育内容起着直接制约作用。

B、C选项，学生思想实际和时代特征，它决定着德育工作的针对性和有效性。德育工作的针对性，就是指德育的内容要主动适应国内外新形势的要求和社会环境的变化，要根据青少年身心发展的特点和思想品德形成的规律有针对性地确定，有的放矢地开展德育工作。德育工作的有效性是指确定德育内容不能主观化，要依据时代特征和学生思想实际，认真选择，确实有效地推动社会发展和学生的思想品德进步。

D选项，文化传统，它决定着德育不同内容和特色。德育内容总是随时代的发展而变化，因不同国家社会性质、发展水平和文化传统而各具特色。

E选项，学生的身心发展特征，它决定着德育内容的深度和广度。学校的德育内容应遵循受教育者身心发展规律，使德育内容的深度和广度学生的思想实际与学生品德发展的“最近发展区”相吻合，只有这样才能使德育内容更好地为青少年所接受。

故本题选ABCDE。

7.【答案】ABC。解析：本题考查的是有关德育的知识。

选项A，德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾的表述。该项符合题意，故正确。

选项B，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。该项符合题意，故正确。

选项C，德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。该项符合题意，故正确。

选项D，品德行为是在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会作出的反应。它是一个人品德形成发展的外在表现和客观标志。品德行为受品德认识、情感和意志的指导、控制和调节，同时它又对品德认识的巩固和发展，品德情感的加深和丰富，以及品德意志的锻炼起着很大的作用。D项不符合题意，故排除。

综上所述，A、B、C三项均符合题意，故此题答案选择ABC。

8.【答案】√。解析：本题考查的是德育的功能。德育的社会性功能指德育发展具有社会制约性，同时它又与政治、经济、文化等共同构成社会大系统，并在其中发挥重要作用。德育的社会性功能的实现具有间接性。德育的个体性功能是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。故本题表述正确。

9.【答案】√。解析：本题考查的是德育过程的基本矛盾。德育过程中最基本的矛盾是外在道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，它也是决定德育过程本质的特殊矛盾。因此上述说法正确。

10.【参考答案】

德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。

(1)思想品德课与其他学科教学

各种教材都包含丰富的德育内容，只要充分发掘教材本身锁固有的德育因素，把教学的科学性与思想性统一起来，就能在传授知识的过程中，使学生形成良好的品德。

(2)社会实践活动

社会实践活动有助于培养学生各种良好的品德和风尚，因此，社会实践活动也是学校德育必不可缺少的重要途径。

(3)课外、校外活动

课外、校外活动具有丰富多彩的内容和灵活多样的形式，可以让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加。

(4)共青团及少先队组织的活动

共青团、少先队是青少年学生自己的得集体组织，通过自己的组织进行德育，有利于调动学生进行社会主义道德教育和时事政策学习。

(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

校会、班会是全校师生或全班同学参加的活动，能持久地潜移默化的影响学生。

(6)班主任工作

班级是学校教育工作的基本单位，班主任是班级教育系统的主导力量。

（责任编辑：李明）