教师招聘考试试题及解析
相关知识点链接：课程设计的三个层次
(一)课程计划(教学计划)
1.课程计划的含义
课程计划，是根据教育目的和不同类型的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
2.课程计划的构成
(1)教学科目的设置(首要问题)
(2)学科顺序
(3)课时分配
(4)学年编制与学周安排
(二)课程标准
1.课程标准的概念
课程标准是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科教学质量的重要标准。
2.课程标准的内容
(1)前言。
(2)课程目标。
(3)内容标准。
(4)实施建议。
(5)附录。
(三)教材和教科书(教师和学生据以进行教学活动的材料)
教材是教学的材料。狭义的教材又称教科书或课本，是依据课程标准编制、系统反映学科内容的教学用书，也是课程标准的具体化与课程的核心组成部分。它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册、划分单元或章节，它一般由目录、课文、习题、练习、实验、图表、注释、附录等分部分构成，其中，课文是教材的主体部分。
4.“一朝被蛇咬十年怕井绳”在心理学上属于( )的结果。
A.刺激的抑制 B.刺激的分化 C.刺激的泛化 D.刺激的评价
【答案】C。
【解析】本题考查刺激的泛化与分化。刺激的泛化是面对相似刺激无法分清，给予相同反应。蛇与井绳属于相似刺激，都害怕属于相同反应，因此属于刺激的泛化，故本题选择C。
相关知识点链接：经典性条件反射的基本规律
(一)获得(习得)与消退
条件反射的获得是指条件刺激(如铃声)反复与无条件刺激(如食物)相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。
条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。
(二)刺激泛化与分化
刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。
刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
刺激泛华与分化是互补的过程。泛华是对事物的相似性的反应，分化则是对事物的差异性的反应。
以上的题目你是否都熟练掌握了?希望这几道题的练习以及讲解对考生们的备考能有所帮助。
解析
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（责任编辑：李明）
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