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　　(二)专业知识

　　前面讲的公共知识是对领导干部提出的一般要求，它反映了一个领导者的文化层次，而领导者的专业素质则体现了一个人从事某项工作和开展某项活动的能力，它所反映的是一个领导者的文化类别。

　　全国公开选拔党政领导干部专业知识的考试目前主要按行业分类，共分12个大类，每个大类又细分为多个小类。具体是：

　　l.党务类：纪检、组织、宣传、统战、机关党的工作。

　　2.经济管理类：宏观经济、内外贸易、交通运输、体改、统计，物价、工商等。

　　3.财经管理类：财政、金融、税务、审计、保险、证监等。

　　4.科技管理类：科技、环保、技术监督等。

　　5.文化教育类：教育、文化、文物、体育、广播电视、新闻等。

　　6.农林、水管理类：农业、林业水利、畜牧、气象等。

　　7.卫生健康类：卫生、计划生育、医药、防疫等。

　　8.司法类：司法、公安、检察、法院、监察等。

　　9.劳动人事类：人事、劳动、社会等。

　　10.外交外事类;外交、侨务、对台事务等。

　　11.群体工作类：工、青、妇等。

　　12.行政类：民政、宗教等。

　　关于专业经验，考试大纲的要求是：

　　1.报考副县(处)、正县(处)级职务的，一般应在45岁以下，具备大专以上学历;报考副局(地、厅)、正局(地、厅)级职务的，一般应在50岁以下，具备大学本科以上学历。

　　2.党政机关、事业单位人员报考副县(处)、正县(处)级职务的，需分别担任正科。副县(处)级职务2年以上;报考副局(地，厅)、正局(地、厅)级职务的，需分别担任正县(处)、副局(地、厅)级职务3年以上;任副职5年以上且特别的，也可报考上一级副职。

　　3.非党政机关、事业单位人员报考县(处)级党政领导职务的应当具备5年以上工作经验和2年以上相应的领导工作经历;报考局(地、厅)级党政领导职务的应具备8年以上工作经验和5年以上相应的领导工作经历。具有高级专业技术职称的人员，可根据拟考职位的需要，适当放宽资历条件。

　　关于专业技术、专业技能则按岗位要求设定。

　　三、笔试技巧

　　笔试是全国公开选拔党政领导干部考试的重要环节。笔试的特点是考生通过解答试题，让主考机关了解自己的知识深度和广度，众多考生同时临场，有统一的、较客观的评判标准，省时高效，经济易行。但笔试也有很大的局限性，考生不能直观地向招考机关展现自己，而要通过卷面展示自己，因此，有必要了解几种常用的技巧。

　　(一)了解阅卷者的心理

　　考试一般都要专门制定评分标准，包括标准答案或有关评分要点及各解答步骤的分数分配方案等。评分标准是阅卷者评分的依据，它要求阅卷者按评分标准严格评分，以评分的一致性。从理论上讲，评分标准应该是合理的、科学的，这样才能评分结果和考试结果的可靠性。然而，由于阅卷者有各自不向的评分原则。因此，往往在不同的人心里又有各不相同的评分标准。有人作过这样的调查，用“你给试题分配分数的原则是什么”的问题分别询问24位阅卷者，结果竟有10多种回答。可见，在给试题分配分数上，评卷人之间的差异是很大的。

　　阅卷中的认识过程就是阅卷者知觉和思维的过程，这里的知觉主要是指对考生答卷的知觉。在阅卷时，由于阅卷者与考生是相互隔绝的，因而，后者是次要的，有时不起任何作用。阅卷中的思维主要是指比较、判断、分析和综合等。

　　从心理学的角度来说，知觉是人脑对直接作用于它的客观事物的整体反映。人们在知觉过程中要遵循知觉的整体性、选择性、理解性、恒常性这些规律，当客观事物只有部分作用于感官时，人就根据已有的知识经验加以补充，知识经验不同的人对同一事物的知觉存在差异。在阅卷时，阅卷者对考卷的知觉有知觉者主体经验作参考，知觉的结果与客观现实中答卷的好坏并非完全一致。因此，知觉对阅卷时评分的客观性有一定影响。

　　从阅卷者主观的角度来看，他们的知觉是以观察为主的，而这种观察是一种有目的、有计划并伴有积极思维活动的，阅卷(评分)就是要根据标准对考生每道题答案的对错进行判断和评估并赋予相应分值。其中包含了记忆、分析、综合、比较和判断等行为。分析是指把事物的个别属性分解出来，比如，在给作文评分时，既要把作文分成若干段落来思考，又要对作文的卷面、词句、内容、特点等分别来看;综合则是把事物的各种属性结合起来，比如，对作文评分时，经过对作文的分析之后，要把作文各部分、各种属性综合起来看，形成对作文的整体认识;比较是把事物的某些属性加以对比并确定它们之间的差异，比如将考生的答案与评分标准比较，在考生的答案之间作比较;判断就是对事物进行最后定论，对试卷作何意见，评多少分。

　　目前，全国公开选拔党政领导干部考试的试题类型主要有客观性试题和主观性试题两类。前者比较简单，比如判断题，阅卷者只需将考生答案与标准答案对照一下，便打分，几乎不加思考，即使外行人也能完成，一般不容易出现差错，有偶然性的差错也很容易纠正，对这类试题现大都采取计算机阅卷的方式，对于后者，阅卷者的心理过程就复杂多了，上面所说的知觉。分析、综合、比较和判断在阅卷中都可能存在，环节越多，过程越复杂，阅卷者的差异就越大，阅卷者情感过程中的爱好或厌恶、心境、美感、理智感和意志过程中的自制力以及个性心理等都能产生影响。最典型的是在评作文题时，阅卷者需要对卷面、立意、意境、结构、层次、语言及文字作出判断，这样，不同的阅卷者，所给的分数必然有差异。

（责任编辑：李明）