原始社会和古代社会的教育特征

(原始社会时期教育与生产劳动相结合，古代社会时期教育与生产劳动想脱离，近现代社会教育与生产劳动再次结合。综上所述，教育与生产劳动之间的关系经历了“合——分——合”三个阶段。教育与生产劳动想脱离的古语也非常多：樊迟问稼;劳心者治人，劳力者治于人;万般皆下品，惟有读书高;四体不勤五谷不分)

(3)古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性;封建社会的学校还

具有等级性。

(阶级性是指把当时社会上的人分为两大类：统治者阶级和被统治者阶级;等级性是指把统治者阶级进一步划分为三六九等。阶级性体现在奴隶社会的学在官府;等级性体现在封建社会的六学二馆)

(4)古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性(主导地位)。

①道统性。主要体现在教育的内容方面，当时无论中国还是西方的教育都重视伦理道德。

②专制性。主要体现在师生关系中，当时的教师和学生之间主要是教师说了算，教师具有的。

③刻板性。主要体现在教育方法上，当时学生学习主要是摇头晃脑的死记硬背。

④象征性。古代社会的孩子接受教育更多代表的是身份地位的象征。

(5)古代学校教育初步发展，尚未形成复杂的结构体系，无学制。

三、小试牛刀

1.【单选】以下属于原始社会时期的特点的是( )。

A.阶级性 B.等级性 C.内容简单 D.方法复杂

2.【单选】教育与生产劳动相脱离存在于( )。

A.原始社会 B.古代社会 C.近代社会 D.现代社会

1.【答案】C。中公教育解析：本题考查的知识点为原始社会时期的教育特征。原始社会时期的教育无阶级性、无等级性，内容简单，方法单一。故本题选B。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的知识点为古代社会的教育特征。原始社会时期教育与生产劳动相结合，古代社会时期教育与生产劳动想脱离，近现代社会教育与生产劳动再次结合。综上所述，教育与生产劳动之间的关系经历了“合——分——合”三个阶段。故本题选B。

（责任编辑：李明）

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