课堂导入和课堂提问(D类)
一、考情分析
在D类考试中,课堂导入和课堂提问这部分知识点在案例题中也时常出现,主要考察分析决策型和总结启发型题目,即涉及到“如何导入”或者“如何提问”的问题。然而很多同学对这部分知识点比较陌生,所以在答题的过程中,理论知识缺乏,失分较多,所以专门对这部分知识点在案例中常出现的案例情境进行总结,并通过思维导图进行梳理,帮助大家有针对性的备考。
二、知识详解
(一)课堂导入的原则
1.要有针对性和目的性。
导入针对课程的内容以及教学目标,而且要考虑到学生的认知水平。
案例:(反面)导入的内容和教学目标不相关;提出的问题学生回答不上来。
2.要有科学系统性。
导入的内容要准确无误。
案例:(反面)导入内容出现知识错误。
3.要有启发性、趣味性。
导入的目的是能调动学生的积极性,所以需要吸引学生的兴趣,要能够启发学生思考。
案例:(反面)通过问题导入,但问题是封闭性问题,不能引发思考;导入内容枯燥乏味。
4.要有操作的简洁性。时间应该紧凑,一般控制在2-5分钟。
案例:(反面)很多问题或者环节之后,仍然没有引入主题。
5.要有关联时效性。
导入的内容和新课内容紧密相连。
案例:(反面)和新课内容没有关联性。
(二)课堂提问
1.课堂提问的含义
课堂提问是教师在课堂教学中,通过创设问题情境,设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。
2.课堂提问的基本要求
(1)问题符合教学目标和学习要求,难易适中,由浅入深。
案例:(反面)问题难度太难,学生回答不上来。
(2)选准时机,出示问题,表达清晰。
教师应在学生产生了认知上的疑问时提问,从而激发学生探究的欲望,引导学生思维的发展。
案例:(正面)能够抓住时机提出问题,调动学生积极性。
(3)面向全体学生,先提后问,设置问题变式,符合学生水平。
案例:(反面)只面向少数学生提问,忽视了其他学生。
(4)给学生留有充足的思考时间,要求学生认真主动地回答,鼓励学生积极探索大胆质疑。
案例:(正面)教师提出问题,引导学生回答和质疑。
(5)给予适当的提示和点拨。
案例:(正面)当学生回答出现问题时,适当的引导或者启发。
(6)应及时评价学生回答的问题,对问题答案可作必要小结。
案例:(反面)学生回答完问题,没有对回答进行评价、反馈。
二、思维导图
(责任编辑:李明)