1.良好的师生关系是教学能够顺利开展的必要前提之一，下列不利于建立良好师生关系的是( )。

A.张老师对成绩不同的学生都一视同仁，给予他们的关爱

B.谢老师在班级的管理上，采用民主管理的方式

C.陈老师在讲课的时候墨守成规，缺乏创造性，课堂氛围沉闷

D.李老师是一位性格开朗，气质优雅，兴趣广泛的老师，与学生们形成亦师亦友的关系

2.教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难、由简到繁、由低级到高级，循序渐进，这样做的依据是个体身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.整体性

3.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”是德育( )的体现

A.尊重学生与严格要求相结合原则 B.复杂性原则

C.向导性原则 D.在集体中教育原则

4.在你的课堂上一位平时比较内向的男学生突然趴在课桌上哭了起来，并发出“呜呜”的哭泣声，部分男同学开始哄笑，你不明白发生了什么事情，这时他的同桌站起来对你说，“没事，老师您继续讲课，他和女孩子一样，经常哭鼻子。”话音刚落，班上许多学生都大笑了起来。对此，以下采取的做法中最恰当的是( )。

A.进行冷处理，忽略哭泣的男学生，继续授课，迅速将学生的注意力转移到知识学习上来

B.严肃指出嘲笑别人是不道德的行为，立即制止学生们的哄笑，并对他们作出严厉惩罚

C.暂时中断课堂讲授，请学生们做课堂练习，同时将正哭泣的男学生带出课室，了解情况并安抚其情绪

D.请嘲笑别人的学生站到讲台上来，要求他们换位思考，并承认错误，作出反思

5.上课铃响了，某学生带着一只校外捡到的流浪猫走进教室，立刻引起一片喧哗，甚至还有同学离开座位前来询问流浪猫的情况，面对这种情形，作为老师的你应当( )。

A.明确告知该学生不得带宠物进校，并当众指责其违反纪律

B.严肃课堂纪律，立即开始上课

C.赞赏该同学救助小猫的行为，并和同学们将小猫暂时安置在办公室后开始上课

D.仔细询问该同学救助小猫的经过

1.【答案】C。解析：本题考查的是师生关系。建立良好师生关系的途径有：要树立正确的学生观;建立教师威信;要善于同学生交往;发扬教育民主，倾听学生意见;教师自身素质;正确处理师生矛盾。

A选项，张老师树立正确的学生观，教育面向全体学生。

B选项，谢老师发扬教育民主，倾听学生意见，在班级的管理上，采用民主管理的方式。

C选项，陈老师在讲课的时候墨守成规，缺乏创造性，课堂氛围沉闷，不利于建立良好师生关系。

D选项，李老师善于同学生交往，性格开朗，气质优雅，具备学生所喜爱的特点。

本题中，C选项中陈老师不利于建立良好师生关系。排除ABD。故选C。

【难度系数】★

【知识点】教育学-学生与教师-师生关系-建立良好师生关系

2.【答案】A。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。

A选项，顺序性指人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续的发展过程。

B选项，阶段性指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

C选项，互补性：要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

D选项，整体性是指人的身心发展的各个方面所具有的相互牵连、相互制约的特性。人的身心发展的各个方面是一个整体和系统，它们是在相互联系和相互制约中共同获得发展的。学生身心发展的整体性要求教育必须要有基本的完整性、全面性与和谐性，从而更好地促进人的全面和谐发展。

本题中，教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难、由简到繁、由低级到高级，循序渐进，这样做的依据是个体身心发展具有顺序性。BCD不符合题意，排除。故选A。

【难度系数】★★

【知识点】教育学-教育与人的发展-个体身心发展的一般规律-顺序性

3.【答案】A。解析：本题考查的是教育的原则。

A选项，尊重学生与严格要求相结合原则：既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

B选项，为干扰项。不符合题意。

C选项，导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。不符合题意;

D选项，在集体中教育原则：马卡连柯除了提出尊重学生与严格要求相结合的原则以外，还提出了“平行教育”原则。即：集体教育与个别教育相结合的原则。他说：“公社的教育方针概括地说，就是建立合理的集体，建立集体对个人的合理的影响。”

本题中，要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人体现了尊重学生与严格要求相结合的德育原则。故选A。

【难度系数】★

【知识点】教育学-德育-德育原则-尊重学生与严格要求相结合原则

4.【答案】C。解析：本题考查的是教育机智。

教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。处理突发事件的原则有：(1)以不影响课堂教学为首要原则。(2)尊重学生的自尊心。(3)宽严适度，掌握分寸。(4)及时，果断。

A选项，教师冷处理的做法忽略男生的哭泣会造成课堂混乱。

B选项，过于严厉，不符合关爱学生的要求，也未做到宽严适度、掌握分寸;同时也未解决当前的问题。

C选项，“暂时中断课堂讲授，请学生们做课堂练习”未影响课堂教学;“将正哭泣的男学生带出课室，了解情况并安抚其情绪”有利于保护学生的自尊心，解决当前问题。

D选项，容易伤害学生的人格尊严，过于简单粗暴。

因此ABD均不恰当，排除。故本题选C。

【难度系数】★★

【知识点】教育学-学生与教师-教师-教师劳动的特点-教师劳动的创造性-教育机智5.【答案】C。解析：本题考查的是教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。处理突发事件的原则有：(1)以不影响课堂教学为首要原则。(2)尊重学生的自尊心。(3)宽严适度，掌握分寸。(4)及时，果断。

A选项，当众指责学生会伤害学生的人格尊严，也会打击学生爱护小动物的积极性。

B选项，过于严厉，未掌握分寸。

C选项，赞赏该同学救助小猫的行为，并和同学们将小猫暂时安置在办公室后开始上课体现了宽严适度，做法恰当，一方面保护了学生的爱心，另一方面也可以促使学生认真听课。

D选项，会影响教学活动的开展。故本题选C。

【难度系数】★★

【知识点】教育学-学生与教师-教师-教师劳动的特点-教师劳动的创造性-教育机智

（责任编辑：李明）