一、知识点背景分析

从教师招聘考试来看，班级授课制在教育学知识点这块考察的频率较多，需要大家进行一定的归纳整理。本文就主要从教育学知识点上对班级授课制的知识点进行一定的梳理。

班级授课制从属于教学组织形式中的一种，也称课堂教学，它是一种集体教学形式。是我国乃至世界基础教育阶段普遍实行的基本教学组织形式。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

二、知识点分析

班级授课制的基本特点我们可以用三个字进行概括——“班”、“课”、“时”。所谓的“班”指的是以班为单位的集体授课，学生人数固定，这个时候的班的学生的年龄与受教育程度大致相同;“课”指的是讲教学内容按学科分成一部分一部分来进行教学，这样的一个部分就叫课，课是教学活动的基本单位，可分为单一课和综合课。单一课一般指在一节课内主要完成一项教学任务的课。又可细分为新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等。综合课一般是指在一节课中承担两种以上的教学任务的课。一般结构按照顺序依次是：组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业。另外把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间成为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。

除了定义与特点要求掌握以外，我们还需要关注的另一个知识点是有关班级授课制的产生标志。首先我们提到一个人物——昆体良，他提出分班教学的思想，是班级授课制思想的萌芽。而1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中从理论上对班级授课制作了论述，奠定了理论基础。另我国最早采用班级授课制是在1862年清政府在北京设立的京师同文馆，且我国普遍采用班级授课制是在1905年废科举，兴学堂或者表述成是在癸卯学制之时。

班级授课制作为我们现在各国普遍实行的基本教学组织形式必然有它的许多优点。

有严格的制度教学的正常开展，达到一定的质量。有固定的课时和固定的学生人数，对于学科内容也能科学的分配，能够授课在一定程度上达到正常开展。

有利于大面积的培养人才。一个老师可以同时对多个学生施教，能够大程度的节省师资，大面积的培养人才。

能够充分的发挥教师的主导作用。有固定的课时，由教师组织上课，以系统讲授为主，能够更大程度的发挥教师的主导作用。

有利于发挥集体教育的作用。在大面积授课的过程中学生之间可以互相促进，发挥集体的作用。

另外班级授课制也有一定的缺点：1.难以因材施教;2.难以形成学生的探索精神、创造能力和实践能力;3.缺乏灵活性。

面对班级授课制的缺点后期也提出了它的两个辅助形式对它进行一定的补充。

现场教学——根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。

个别辅导——是在课堂教学的基础上教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。

另外常考的一个知识点是有关于班级授课制的特殊形式——复式教学——把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。这种教学形式主要存在于教育条件和经济条件落后地区。

三、题目练习

【2018下-中学】下列关于班级授课制说法错误的是( )。

A.我国最早采用班级授课制的是京师同文馆

B.有利于发挥教师的主导作用

C.班级授课的特殊形式是个别辅导

D.班级授课制难以照顾学生的个别差异

【答案】C。解析：本题考查的是对班级授课制的理解。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。它的优点是：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥学生集体的作用。它的缺点是：(1)教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制;(2)学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;(3)教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异;(4)教学内容和教学方法的灵活性有限。班级授课的辅助形式是个别辅导与现场教学。班级授课的特殊形式是复式教学，因此，C项表述错误，为正确选项。

班级授课制的相关知识点就是以上这些，希望大家可以进行好好学习。

（责任编辑：李明）