在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房”。鱼惊叫道：“哇，好怪哟!再说一遍”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着海草。

由此可见建构主义的知识观：

(1)知识的动态性与变化性：牛并不都是黑白相间的斑点，只是青蛙看到是奶牛便以为牛都是如此，因此体现出知识并不是对现实的准确表征，只是一种假设。

(2)知识的情境性：牛生活在陆地上便是如青蛙所见的形状，但是生活在水里就是不一样的水牛，因此体现出知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。

(3)知识的主观性：因为鱼的头脑里只有鱼的形象，因此在思考牛的形状时便会借助鱼身进行理解，因此体现出知识虽然通过语言符号赋予知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。

小鱼的情况就体现出建构主义的知识观：

(1)学生经验的差异性，同样是草，小鱼想到的就是海草，因此体现出每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，所以，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。

(2)学生经验的丰富性，一只小鱼对于鱼牛有自己的想法，多只小鱼就会有多种理解，因此学生们对于知识的理解非常丰富，体现出学生的巨大潜能。

基于对于知识和学生的理解，因此建构主义强调三种学习方式：

(1)学习的主动建构性：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。因此牛的理解是小鱼自己主动地借助头脑的形象构建出的内容。

(2)学习的社会互动性。学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成。因此小鱼学习牛的过程，后续也需要青蛙帮助它继续修正，借助合作进行学习。

(3)学习的情境性。建构主义者提出了情境性的认知观点。知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情景的知识符号，只有通过实际应用活动才能真正被人理解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。小鱼要对于牛有真实的认识就需要进入具体的情境中即陆地上亲眼见证牛的形状。

所以建构主义提出了对于教师的要求：

(1)教师应当是“指导者”，指教师不再是知识的提供者，而是学生的学习方向与方法的指导者，这样的指导者应该具备协调不同学生的学习的能力。作为指导者的教师应该对每个学生的个性特点以及认知水平有着充分的了解，这是对指导性教师的一个最基本的素质要求。

(2)教师应当是“创造者”，教师应该是学习情景的创建者。建构主义教学重视学生与他人的互动，而这种互动需要在一定的场景下才能进行，所以情景的创建是进行建构式教学的一个基本的条件，教师义不容辞地肩负着这个重要的使命。

(3)教师应当是“帮助者”，教师在教学的过程中，要从教学的主导者的位置退居到帮助者的位置，在学生学习的过程中，教师可以给学生提供基本知识以及技能的帮助，但不能代替学生来学习。教师要依据学生的自身认知结构发展需要提供帮助，而不是盲目地、统一地进行知识的提供。

二、练习

1、建构主义学习理论的主要内容包括( )。

A建构主义在一定程度上对知识的客观性和准确性提出质疑，强调知识的动态性

B建构主义强调学习的主动建构性，社会互动性和情境性

C建构主义非常强调学生本身已有的经验结构，认为学生在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关经验，依靠其认知能力形成对问题的解释

D建构主义把教师看成是学生学习的引领者、主导者，突出强调教师的

正确答案：ABC。

解析：本题考查建构主义学习理论。建构主义的知识观包括：(1)知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设;(2)知识并不能精确地概括世界的法则，而是要针对具体情境进行再创造;(3)不同的学习者对同一个命题会有不同的理解。因此，A项正确;建构主义的学生观包括：(1)强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能;(2)强调学生经验世界的差异性。因此，C项正确。建构主义的学习观包括：学习具有主动建构性、社会互动性、情境性，因此，B项正确。因此，A、B、C三项正确。

2、根据建构主义的知识观，( )

A知识是对客观世界的科学认知，具有客观性

B知识只是一种解释或假设，无法准确表征客观事实

C知识是具有统一答案的

D知识是永恒的

正确答案：B。

解析:本题考查建构主义的知识观。建构主义的知识观主要包括：(1)建构主义者认为，知识只是一种解释或假设，无法准确表征客观现实。因此，问题是没有最终答案的。我们所谓的答案只是暂时”地针对“某个角度"的解释。(2)知识的探索是没有止境的。随着时代的进步，旧知识最终都必然被新知识所取代。例如，随着科学技术的改革，以前认为不可能的事情ー一克隆、太空探索等都得到更深入的研究，相关的知识也不在地更新。(3)对知识的理解因人而异。尽管我们平时始终在“理解“叙述“探讨"知识，运用语言、文字等符号赋予了知识相对固定的外在形式，但是学习者对这些知识的理解依赖于个体的经验背景，以及学习时的具体经历。每个人的理解都可能是不同的。B项正确

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

3、建构主义的学习观主要强调()。

A学习是一个主动的过程

B学习是学生建构自己的知识的过程

C要以教师为中心并从教师的教学经验出发

D要以学习者为中心并从学习者的经验出发

正确答案：ABD

解析：本题考查建构主义的学习观。建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。他们认为学习是学习者从现有经验出发主动建构知识的过程。因此，A、B、D三项正确。

C项：建构主义的学习观强调要以学习者为中心并从学习者的经验出发，而不是以要教师为中心并从教师的教学经验出发。与题干不符，排除。

故正确答案为ABD.

（责任编辑：李明）