一、单项选择题

1.中国近代制度化兴起的标志是( )。

A.中国进入近代社会 B.德国学校制度的建立

C.各级各类学校的出现 D.中国近代完备的学制系统的出现

1.【答案】D。解析：本题考察的是学校教育制度在形式上的发展。清朝末年废科举、兴学堂颁布一系列学制标志着我国制度化教育的兴起。故本题选择D选项。

2.因材施教是与下列那一条学生的身心发展规律相适应的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异性

2.【答案】D。本题考察的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、个别差异性、不平衡性、互补性。个别差异性的教学启示为因材施教，要有的放矢的进行教育。

A.顺序性，启示我们要循序渐进。

B阶段性，启示我们要分阶段教学，不搞一刀切

C不平衡性，启示我们要抓关键期

D个别差异性，启示我们要因材施教

故本题选择D选项。

3.奥苏泊尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。

A.强调直观教学

B.引导学生的发现行为

C.激发学生的学习动机

D.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系

3.【答案】D。解析：本题考察的是奥苏贝尔的先行组织者策略。所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“先行组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。故本题选择D选项。

4.学习效率和动机水平之间存在( )。

A.线性关系 B.U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系

4.【答案】C。解析：本题考察的是学习动机与学习效率之间的关系。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率。故本题考察C选项。

5.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表等表征问题，这属于问题解决的( )。

A.发现问题 B.理解问题

C.提出假设 D.验证假设

5.【答案】B。解析：本题考察的是问题解决的过程。问题解决的过程：发现问题、理解问题、提出假设、验证假设。借助外在具体形式，如画图表等表征问题属于问题解决的理解问题。

A选项，发现问题，从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。首先这句话作为一道单选题备考，问题解决的首要环节是发现问题。那么什么是发现问题呢，比如我们在做应用题时，首先就是读题，通过读题干我们知道了这道题需要解决什么方向的问题。只有发现存在的问题时，人们才有可能产生解决问题的认知活动。

B选项，理解问题，理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摈弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。其实就是在做应用题时发现问题后再深入的阅读题干，寻找关键信息，找出本质特征和规律，帮助解决问题。

C选项，提出假设，提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。是问题解决过程的关键环节，作为单选题备考。常用的方式主要有两种：算法式和启发式。

D选项，检验假设，就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际，是否符合科学原理。

故本题选择B选项。

6.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是( )。

A.波斯纳 B.科顿 C.皮亚杰 D.布鲁姆

6.【答案】A。解析：本题考察的是波斯纳的成长公式。波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思=成长。故本题选择A选项。

7.说服教育法的方式有语言说服和( )。

A.事实说服 B.理论说服 C.直接说服 D.间接说服

7.【答案】A。解析：本题考察的是说服教育法的分类。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。故本题考察的是A选项。

二、简答题

1.简述教学方法选用的依据。

【参考答案】

(1)课程性质和特点

(2)教师业务水平、实际经验及个性特点

(3)学生的年龄特征

(4)教学目的和任务的要求

(5)教学时间、设备、条件

(6)教学手段、教学环境等因素

2.简述影响问题解决的主要因素。

【参考答案】

(1)问题情境

(2)心理定势与功能固着

(3)已有的知识经验——迁移

(4)原型启发

(5)情绪与动机

除了上述因素，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

（责任编辑：李明）