全国中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作于2011年在浙江、湖北两省率先启动，2012年增加了河北、上海等4个试点省份，2013年又新增山西、安徽等4个省份，2014年参加全国统考的省份达到了13个。按照规划，2015年，我国将全面推行教师资格全国统考，教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。

2017年上半年全国教师资格统考笔试即将拉开序幕，纵观历年全国教师资格统考音乐学科的笔试科目，从题型题量上来看基本比较固定，从考查内容上来看，整体上呈现考查范围广、考查难度高的特点，且愈加注重理论知识与实际相结合的考查方式。

为使广大考生能够在有限的时间之内高效复习，顺利通过教师资格考试，取得教师资格证书，中公教育研发专家对历年教师资格考试的笔试进行了细致的梳理和深度的剖析，总结出一系列的考试规律及备考策略，以便于广大考生对于全国教师资格考试的音乐笔试科目有一个直观而深刻的认识，从而助力教资考试，一举取得!

一、题型题量总览

通过下图我们可以明确地看出，全国教师资格统考(以下简称为教资考试)的考试时长为120分钟，共六道大题，35道小题，总计150分。在120分钟的时间里，要想保质保量地做完这些题目，难度可谓非常之高。

二、考查内容解析

1.试卷结构

通过下面的饼状图我们可以清晰地看到，在150分的满分中，学科知识与技能占据的比例约为43%，主要是以单项选择题、音乐编创题以及音乐作品分析题的形式出现。其中乐理、和声、作品分析与歌曲创作(初中、高中均有)以及基础复调、器乐编配(仅高中)在上述三大类题型中均有涉及。中外多元音乐文化(中国音乐史、中国民族民间音乐、西方音乐史、外国民间音乐)、音乐名曲赏析、声乐与合唱教学、音乐与相关艺术及学科等知识点，仅以单项选择题的形式去考查。

而占比相对较大的是教学论，共包括音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学评价能力三部分。在这三部分里，教学设计能力的分值占比，主要是以单项选择题、教学设计题的形式出现。教学实施能力以单项选择题及案例分析题的形式出现。教学评价能力以课例点评题的形式进行考查。

2.历年剖析

(1)2014年下半年全国教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题(初级中学)

7.古希腊时期的拨弦乐器是( )。

A.里拉琴 B.吉他

C.竖琴 D.曼陀林

解析：此题为2014年下半年的初中教资，考查的是西方音乐史的知识。该题的难度非常小，仅考查了古希腊时期的拨弦乐器是什么，只要具备基本的音乐知识素养，就可以选出正确答案为C。

(2)2014年下半年全国教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题(高级中学)

1673年葡萄牙传教士徐日?来到北京，向康熙皇帝进献了管风琴和古钢琴各一台，此时在这两件乐器的故乡欧洲，当地音乐的重要创作特征是( )

A.以格里高利圣咏为创作中心 B.从半音化走向无调性

C.通奏低音 D.主导动机的运用

解析：此题为2014年下半年的高中教资，难度相较于2012年有了非常大的。

该题看似考查的是单一的西方音乐史的知识，但从题干和选项的设计来看，充分显示出教资考试出题人的独具匠心。该题题干上提到了传教士徐日?来到北京，向康熙皇帝进献了管风琴和古钢琴各一台，但此前提条件与答题没有什么直接关系，我们只需看到最开始的年份1673年，即可了解到时间背景是17世纪，即西方音乐的巴洛克时期。这一时期的重要创作特征是C.通奏低音。

这道题的四个选项几乎贯穿了西方音乐史，如A，以格里高利圣咏为创作中心，这是中世纪的重要音乐特征。B选项，从半音化走向无调性，这是现代主义音乐创作手法之一，时间范畴在20世纪之后。D选项主导动机的运用，主导动机是由瓦格纳提出的概念，主导动机的运用是后浪漫主义时期之后。因此此题的四个选项从中世纪到巴洛克时期，再到后浪漫主义时期，最后延续到20世纪，充分考查了广大考生是否真正具备完整的史学思维，是否对西方音乐史各个时期音乐的发展了如指掌。

(3)2015年上半年全国教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题(高级中学)

从下面谱例中的旋律及歌词判断，该曲属于哪种体裁?( )

A.蒙古长调 B.甘肃花儿 C.侗族大歌 D.福建采茶调

解析：此题选B甘肃花儿选。谱例为花儿《下四川》的歌谱，这是一首“河湟花儿”的代表性曲令，又称“脚户令”，主要流行在甘肃、青海一带。歌曲所唱的则是成年累月奔波在高原山路上的“脚户”们的感受和思绪。

(4)2014年下半年全国教师资格考试音乐学科知识与教学能力试题(初级中学)

音乐作品分析题(本大题1小题，15分)

32.分析下面的谱例。

要求：

①说明其体裁。(4分)

②说明其演唱形式。(3分)

③说明旋律音调上的特点。(3分)

④说明低声部材料的特点。(5分)

解析：这道题目相较于前一道例题难度增加了很多，且分值由10分增加到了15分。首先，题目要求中没有给定作品名称，因此，首先需要根据谱例辨析出作品的名称。第二，要说明其体裁和演唱形式，就需要对该作品的背景知识有所了解，这首作品是的《拼命号子》，是《川江船夫号子》中的一首。即使我们不知道作品的名称，通过歌词与旋律特点也可以分析出这是属于劳动号子中的船渔号子，这就涉及到中外多元音乐文化中的中国民族民间音乐的知识点。第三，要说明旋律音调的特点及低声部材料的特点，这就考查到了歌曲创作的知识点，一道大题中可谓“包罗万象”，全面考查到了学生的综合能力。

通过分析以上几道题目，我们可以明显地看出，教资考试的题目考查范围广、难度高，需要考生扎实地掌握各项音乐学科知识，才能够在考场上游刃有余地应对。因此，中公教育教师资格考试研发及师资团队根据考生们的需求及教资考试的特点，为大家提出了以下备考指导。

三、教资备考策略

1.理顺大纲，研读

首先，希望同学们能够将所考学段的大纲仔细研读，充分了解自己都需要掌握那些知识点，在脑中形成一个系统的复习纲要。在此基础之上，认真做一遍往年的教资，仔细分析每一道题的命题特点、设置的陷阱、梳理解题的思路、汇总解题多种方法，根据了解教资考试的题型特点、难易程度。并且，在对的研习过程中，由纲到目，由表及里，将知识点与题目联系起来。同时也对自己的基础和能力做一个评估，在正式开始复习之前针对自己的情况做一个详细的学习计划，按照学习计划稳步推进。

2.专项学习，难点

在复习的时候，希望同学们不要眉毛胡子一把抓，而是要分成各个专项，系统地进行学习，在复习难度相对较低的学科知识与能力方面，要学记结合，一边复习，一边将常考知识点熟练背诵;在学习难度较高的教学论部分，一定要在深刻理解课程标准的基础上，将理论知识与教学实践相结合，化枯燥的教条为生动的教学实际，将知识融会贯通起来。

3.实战练题战术，稳步

在将所有的知识体系完整复习过后，还需要用习题来进行巩固。在教资考试中能够顺利通过的考生，一定是在实战练题中反复畅游过的“熟悉水性”的人。前期复习时，大家可以通过做专项习题的方式来巩固自己的知识体系，而在临考之前，就要通过做成套的模拟试卷，来适应考试时间安排，并且心理素质，在真正应考时，才能做到从容不迫。否则，仅从大纲上了解考试时间安排，而没有经过反复的实践检验，一旦上了考场，很难有胜出的把握。

4.放平心态，从容应考

在复习备考阶段，有部分考生会感到压力非常大，因此会出现心情焦虑、学习效率降低的问题，如果长期陷入这种焦灼的心情的话，反而不利于备考。因此，希望广大考生能够放平心态，按照自己制定的学习计划，每天拿出一定的时间，按部就班地进行复习，这样，才能在有限的时间里事半功倍地学习，从而在考试时用最理想的状态从容应对。

解析

（责任编辑：李明）