面试技巧
400-900-8885
当前位置:首页 > 教师招聘网 > 考试技巧 > 面试 > 文章正文

初中美术《设计与生活》说课稿

来源:中公网校    发布时间:2017-12-12 13:45:00   点击量:

一、说教材

我说课的内容是人美版初中美术九年级下册第3课。在课程内容开始之前,我来谈一谈我对教材的理解:从学生的学习活动方式划分,本课属于设计·应用学习领域,主要内容是要求学生初步理解设计的概念,设计与生活的密切关系,熟知设计形态、功能等相关基本知识,并利用所学掌握设计的技能。通过探究合作,激发学生对设计的学习兴趣,感受设计为生活带来的便利,开阔学生的眼界,培养发现美的眼睛,进而提高对世界多元化的认知和理解。

二、说学情

九年级的学生虽然已经具备一定的基础与技能,但是面临中考压力,大部分对美术的学习热情有所减弱,此时的学生因学习较紧张,更加需要通过美术课调节压力。但兴趣广泛,理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高,且对物体形状、体积特征有更强的感受力,对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。

三、说教学目标

根据本课的主要内容以及基本学情,我确定了如下三维目标:

知识与技能:初步理解设计的概念,设计与生活的密切关系,熟知设计形态、功能等相关基本知识,并利用所学掌握设计的技能。

过程与方法:在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识,了解设计的形态、功能和原则。

情感态度与价值观:体验美术活动乐趣的过程中,提高对设计艺术的关注度,感受设计为生活服务的精神,培养创新意识,进而提高对世界多元化的认知和理解。

四、说教学重难点

基于我的教学目标,我设置了如下重难点:

重点:熟知设计形态、功能等相关基本知识,并掌握设计步骤。

难点:分析设计在形态与功能上的特点,独立完成创新型设计作品。

五、说教学方法

在教学中,为了更好的突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生体验过程,针对初中七年级学生的年龄特点,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想。我主要采用情景教学、引导教学、演示操作的教学方式。

在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识,主要通过欣赏、观察、思考等形式,启发诱导学生自主探究,鼓励学生自主探究,发表自己见解,师生互动,形成和谐的课堂氛围。

六、说教学准备

为了更好的达成本课的教学目标,突出教学重点解决教学难点,我特意做了如下准备:形式各样的铅笔、设计家作品图片、多媒体演示设备等。

七、说教学过程

环节一:导入新课

在进入新课讲授之前,先利用多媒体播放各种造型各异的椅子组成的一组图片,利用直观演示导入的方式,吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,引导学生观看并提出问题:这些椅子和我们平时坐的椅子有什么不同?学生可能会说,设计感强、造型新奇、制作材料各式各样、能满足不同人的需要。设计充满着我们生活,今天我们一起变身设计师,踏上设计的旅程!从而导入课题——《设计与生活》。

环节二:直观感知

导入之后,我将采用讲授法与展示法将结合的形式,引导学生观看丹麦设计师克里斯汀?维德尔作品图片《可调节儿童椅》,并提出问题:什么是设计?这个儿童椅在造型上有什么特点?为什么要这样设计?我的学生可能会先说设计的概念,再根据自己的理解分析儿童椅的造型特点及设计意图。通过初步的欣赏与观察,使学生在了解设计概念基础上,更深入的学习设计与生活的关系。

环节三:具体分析

首先,我会播放一组形态各异的铅笔图片,并提出提问:相信大家都用过这些铅笔,谁能试着分析铅笔发生了怎样的变化?学生会从形态、功能、材料、色彩等方面分析。这样的目的是为了培养学生的自主探究能力。

其次,我会继续以铅笔为例,引导学生思考并提问:铅笔为什么要发生这些变化?说明了什么问题?这一环节我将组织学生前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流,大胆发言。学生可能从用途、特点、生活等方面回答,比如:铅笔头添加橡皮,方便涂改;自动笔的特点是方便。通过这样的安排,是为了培养学生的合作探究能力。

紧接着我会继续提出问题:大屏幕中这款旅行用品组合套装,是怎么解决旅行中携带洗漱用品问题的?这样的设计最突出的特点是什么?学生会从造型和结构设计上回答,并且总结出设计是通过设计功能来满足人们需求的;这样的设计最突出的特点就是方便实用,操作简单。目的是为了培养学生的观察探索能力,并为接下来的创作做铺垫。

最后我会根据刚才所学,进行讲解设计与生活是息息相关的,设计就来源于生活,人们为了生存与生活,会产生各种各样的需求。需求是设计的源泉,设计正是通过设计功能来满足人们的需求。简单的讲解,会使学生更深入的理解设计,感受设计与生活的密切关系。

接着我会提出问题:那设计的根本目的是什么?一个好的设计,它的评价标准是什么?学生可能会结合教材提供的资料回答,设计的根本目的是为生活服务,为人服务的,人类通过设计活动创造或改变事物,实现为其所用的价值和目标。而一个好的设计主要从两方面判断:实用功能和审美功能,只有将实用功能和审美功能高度统一,才能成就好的设计作品。目的是为了接下来的自主创作做铺垫。

环节四:拓展阶段

教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点,我设计了这样的练习:观看书包发展历程的视频及设计步骤后,以“灯”为主题,进行设计创作;在此环节我将巡视指导,练习之后,我采用自评、互评、师评相结合的点评方式,尊重学生个体差异性,优秀作品给予表扬,普通作品给予鼓励和指导。

环节五:总结作业

课程最后带领学生一起对本课知识进行梳理,通过对创作思路的整理,解决教学难点,巩固本课所学知识。为学生建立创作信心,充分发挥学生的想象力,养成创新的好习惯。课程结束后我将引导学生收集自己最喜欢的生活设计作品图片,并附上简要的创意说明。

八、说板书设计

为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分体现课文重点,并通过多媒体课件展示出来,具体设计如下:

\

以上就是初中美术《设计与生活》说课稿,更多教师招聘面试备考资料,请查看教师招聘面试备考频道。

 

(责任编辑:董亚亚)

根据本篇文章,又帮你搜索到了以下内容:
手机中公网校考练通
分享到:

推荐视频

随机推荐

考试导航