2016年教师招聘面试说教材的技巧
很多人都认为说课比试讲简单，其实并不然，说课是45分钟课堂的浓缩，是体现自己专业知识和对课堂的活动方式，互动方式的开展一种理解。比如说我们对于说教材的部分，我们可以发现说教材很多人不能理解需要展现的是什么内容，现在老师一点一点跟大家一起分析。
首先是教材的内容，我们知道说教材，重点应当是你阅读了教材的篇目之后，谈一谈你对于教材的理解，那么有的同学在说教材的过程中，基本不分文理，全都是这篇课本主要讲了什么内容，那么就是你本身对于教材的不理解，从语文的角度来说，一篇教材就是一篇课文，这篇课文可以是写人的记叙文，也可以是写景的散文，说明文等等，不同的文体在展现自己的情感，对事物的理解上都会有着自己的特点，而考生在实际讲解教材过程中，就只是像流水账一样，原封不动的把故事复述一遍，那么这个对教材的理解明显暴露了这位考生缺乏阅读能力，没有办法很好地分析一篇文章。同样的，对于数学的考生来说，在说教材的时候，也就是说明了自己对于一篇“课文”的理解，这“课文”两字本身就已经脱离的一个数学考生应该理解的版块，我们说数学教材中呈现的更多的是知识点，所以说，我们在数学说教材的开头，应该把“XXX篇目主要内容是”改成了“XXX主要包含的知识点有”这一小点细节，其实就体现了不同学科的特点。我也整理了一些大家在实际说教材过程易犯错的点，没有关注到的细节，这里就和大家进行探讨。
下面老师就说教材需要注意的一些事项跟大家详细进行分享：
1、表达上需要关注学科特点，正如老师在刚才给分享的，语文用的是文章主要描述的是或者文章主讲讲述的是;而理科可能更多是在表达上需要注意的是知识点的分布。
2、就是教材的剖析，我们发现，无论是语文也好，数学也好，其他学科也罢，很多的描写手法，修辞手法，隐含的性质，知识点都是在教材当中不会直接呈现的，而需要大家去认真找寻出来的，那这一部分就考验大家对于各种文体和知识的理解。
3、就是如何理解前后知识的联系，如何发现不同文体当中的区别特点，是否能够发现不同体裁文章在描述一样事物中的关注点，方式方法等等
总的来说，说教材为了讲得好，尽可能地应该有一些自己的理解在其中，这才是一个专业老师应该有的专业素养。
（责任编辑：李明）
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