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1.什么是小组讨论

小组讨论是课堂教学中最常见的一种教学方法，是在一种情境中，师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪，分享信息和思想，探究和解决某个问题的活动。主要用于解决重点与难点，在教材中往往会以“思考与讨论”的形式呈现。小组讨论在课堂教学中的应用，不仅可以给学生创造自主学习的空间，让学生在讨论中大胆地进行交流，分享自己的想法，充分发挥学生的主体性;另一方面，无论在考场上还是在真实课堂中都是活跃课堂氛围，体现教师课堂驾驭能力的一种手段。

2.小组讨论适用条件

在生物教学中，小组讨论的应用是十分广泛的。小组讨论的内容可以是这一堂课的重点理论知识、也可以是一堂课中具体的实验计划、也可以是围绕生物技术的应用及其伦理安全问题等讨论。

3.小组讨论的呈现步骤

在课堂中运用小组讨论需要注意以下几个方面：如何分组，讨论什么问题，如何讨论，如何汇报。针对以上几个方面，一个好的小组讨论具体展开主要按照讨论前、讨论中和讨论后三个步骤来进行详细的展开。

(1)讨论前：在小组活动讨论之前，首先要确定讨论的问题或者主题是什么，让学生明确讨论的方向。在讨论前如果不限制学生讨论的主题，学生很容易在讨论的过程之中跑偏或者讨论一些其他内容。甚至是不知道讨论什么。第二就是规定小组成员。要给学生讲清楚人员安排，比如说同桌两人之间进行一次小组讨论。或者是说前后四人之间来进行一次小组讨论。避免在讨论的过程中随意走动影响到课堂的纪律。第三就是给学生明确讨论的时间，比如说三五分钟的时间。如果时间讨论过长的话往往会影响课堂的进度。那如果时间过短的话，学生通常讨论不出来什么结果。

(2)讨论过程中：学生进行讨论并不意味着教师就没有任何事情可干了，教师需要进行及时地巡视和点拨，有的小组可能比较沉默需要老师进一步督促和引导，有的小组可能会讨论着讨论着就跑到其他方向，主要是为了学生讨论方向的准确性及讨论的有序进行，也是为了更好地强调讨论的这一个纪律。

(3)讨论后：讨论是需要得出一个结果的。因此教师需要请学生(小组代表)来进行答题。随后对学生的答案进行评价，最后教师根据学生的回答进行总结，并且提炼要点进行板书。

以上就是小组讨论的几个具体的要求。

4.小组讨论的实例

实例一：基因控制生物的性状(初中生物)：

在学生掌握了性状的概念之后，教师指导学生自主阅读课本27页“转基因鼠的启示”，让学生自主阅读之后以小组为单位讨论以下几个问题：①普通小鼠是由什么发育而来的?(受精卵);②转基因鼠经过了怎样的处理?(注射大鼠生长素基因);③普通小鼠和转基因鼠之间差别的性状是什么?(体型大小);④普通小鼠和转基因鼠出现差异的原因是什么?性状和基因是什么关系?(转基因导致体型变大);教师及时巡视进行指导。学生讨论得出结论。

实例二：细胞核——系统的控制中心(高中生物)

教师指导学生自主阅读课本52页四个资料，在此基础上提出4个问题让学生进行小组讨论。具体如下：①资料1说明美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制?②资料2可以看出细胞核与细胞分裂分化的关系是什么?③资料3你可以得出什么?④资料4说明生物体形态结构的建成与什么相关?在学生讨论完毕之后，最后让学生尝试着总结细胞核的功能有哪些?学生会发现，细胞核能够控制遗传和代谢。

通过这两个实例，我们会发现，小组讨论通常是结合资料卡片的阅读来呈现。对于学生来说阅读卡片没有难度，但是得出结论还需要进行探讨，因此小组讨论经常会与学生的另一种学习方法——自主阅读相联系起来。

5.小组讨论片段赏析

同学们，现在咱们已经知道了什么性状、什么是相对性状、以及性状在亲子之间是可以传递的。那到底是什么控制着性状呢?现在给大家五分钟的时间，请同学们快速阅读课本二十七页的资料卡片——“转基因鼠的启示”，请同学们认真阅读，并且在阅读完毕之后思考如下三个问题：第一个问题是：普通小鼠是由什么发育而来的，转基因小鼠又经过了什么样的处理?第二个问题是：普通小鼠和转基因小鼠之间差别的性状是什么?第三个问题是：普通小鼠和转基因鼠出现差异的原因是什么呢?从中你可以知道性状和基因的关系又是什么呢?前后四人为一小组开始讨论吧。

好了，同学们，我听到大家的讨论声逐渐变小了，看样子大家都讨论的差不多了，哪一个小组愿意来分享一下你们这组的讨论成果，举手示意老师。好，这组代表请你来说一下第一题和第二题，这位同学说普通小鼠是由受精卵发育而来的，转基因鼠被注入了生长素基因，它们之间的差别是体型这一性状不同，很好，请坐。再来一个小组来补充一下第三题的答案，这位同学举手了，请你来说你发现了正常小鼠和转基因鼠体型差异的原因是什么呢，对了，注射了生长素基因。那从中你可以得出什么结论呢?转基因导致了体型变大，也就是说：基因控制生物的性状。同学们讨论地很完善。

总结：在新授过程中，除了小组讨论之外，还有多种多样的教学方法，教学方法的选择非常灵活，总的来说在选择时需要依据具体的教学内容、学生的知识基础、甚至是教师的个人水平来进行选择。同学们一起来大胆地试一试吧。

解析

（责任编辑：李明）