特岗教师面试说课与备课、上课的关系
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说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计(或教学得失)，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行模拟题或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。说课可分为课前说课、课后说课、评比型说课、主题型说课、示范型说课。
说课与备课、上课的关系
“先备课后上课，不备课不上课”，这是作为一名教师最起码的工作准则，也是开展教学活动的一项基本常规。在传统课程体系中，由于教学大纲和教材多年来相对比较稳定，因此，只要是在认真备课、精心准备基础上上的课，一般都能收到较好的教育教学效果。
然而，面对课程改革所引发的包括教学大纲、教材、教学资源等一系列的变革，引领广大教师开展对课程标准和新教材的学习研究活动，积极改革传统的从备课到上课的机械单一的教学行为，把说课当作是改进和优化备课、课堂教学有效性的一个中间环节来抓，科学合理地处理好备课、说课、上课三者的关系，这也是全面实施新课程、贯彻落实新理念的基本要求和重要。
1.说课与备课的关系
(1)相同点
无论是备课还是说课，其目的都是为上课服务，都属于课前的准备工作。从所涉及的内容来看，由于说课是一种深层次备课后的展示活动，所以在主要内容方面应该是一致的;从活动的过程看。两者都需要教师花费一定的时间来研究课程标准、教材及学情，并结合有关教学理论，选择并确定合适的教学方式，设计最优化的教学流程。
（责任编辑：李明）
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