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　　《渴望春天》教学设计

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。

　　【过程与方法】在积极参与下，有感情演唱《渴望春天》。

　　【知识与技能】体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

　　二、教学重难点

　　【重点】学唱《渴望春天》。

　　【难点】体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

　　三、教学用具

　　钢琴、多媒体

　　四、教学过程

　　(一)新课导入

　　1.组织教学

　　学生跟随音乐走进教室

　　2.情境创设

　　播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

　　师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告诉我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句?

　　学生回答

　　【过渡句】今天就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧!

　　(二)初步感知

　　1.阅读歌词，初步体会和感受歌词的意境

　　师：请同学们阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么内容?

　　学生回答。(对春天的渴望，一种欢快、迫切的心情。)

　　2.揭示歌曲

　　师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。

　　学生回答。

　　老师揭示答案：播放歌曲《渴望春天》

　　3.边听边用手划一划旋律线，或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对美好春天向往的心情。

　　(三)探究学习

　　1.对比分析，解决难点

　　(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系

　　老师设置问题：歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的?

　　学生自由回答。

　　教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点，6/8拍涵义及力度关系。(涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心情。

　　(2)学生跟老师一起做6/8拍划拍练习。

　　(3)学生跟音乐一起做6/8拍划拍练习。

　　2.跟唱歌曲，回答问题。

　　(1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素

　　(2)解决乐曲中的知识点(临时变化音、弱起小节)。

　　教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情，学生体会临时变化音的运用在这里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。

　　师：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理?(注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。)

　　(3)用正确的方法演唱

　　老师范唱错误与正确两种唱法，学生辨别。

　　老师引导：歌唱时微笑着歌唱，声音要竖起来。

　　学生用整确的方法演唱。

　　(4)作者介绍，拓宽视野

　　师：你们知道他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?(出示莫扎特画像)

　　教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种轻松欢快、热切期盼的情绪，由此我们也可以看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。

　　(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。

　　(四)加深体验，合作展示

　　1.用不同的演唱方式表现歌曲。

　　2.用自制打击乐器为歌曲配伴奏

　　(1)以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲配伴奏，加深对6/8拍的掌握。

　　(2)请配合默契、效果好的小组进行展示。

　　(五)课堂小结

　　我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应该珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。希望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，通过你们的努力，你们定能唱响自己人生的“春之歌”!

　　五、板书设计

　　渴望春天

　　6/8拍

　　弱起小节

　　临时变化音

　　解析

（责任编辑：李明）