第一题

在课堂上如何运用多媒体技术?

【参考答案】

多媒体技术在课堂上的应用能够增加课堂的立体感，对于展示情境、实体和理化课程的演变过程具有无可比拟的优势。我认为多媒体技术在课堂上的运用主要体现在以下几个方面：

首先是课件的使用。课件的使用对于任何学科的教学都可以起到生动形象的传播效果，而且有利于用形象的方式帮助学生理清知识脉络;

其次是网络技术的应用。互联网技术是信息时代的一个，对于教育来讲，也扩大了整个知识库，课堂上我们可以随时通过互联网来吸收课外拓展性知识;

再次是音频设备和视频设备的使用。这些多媒体技术的使用能够使学生通过视觉和听觉，以更加直观的感受进行学习。

第二题

谈一谈你对于元件的认识?

【参考答案】

1.概念

元件是构成Flash动画所有元素中最基本的元素，元件具有以下特点：

(1)元件可以被重复使用。

(2)元件使操作变得简单，易于修改，但是可以实现更复杂、功能更强大的效果。

(3)元件可以减小文件的存储容量。

2.元件的类型

3.元件与实例

元件在舞台中的实际应用称为实例。一个元件可以创建多个实例;更改实例不会影响元件;更改元件，实例会随之改变。

第三题

请谈一谈Flash的文件类型。

【参考答案】

Flash文件主要包括FLA、SWF和FLV三种类型的文件。

(1)FLA文件

FLA文件通常称为源文件，可以在FLASH中打开、编辑和保存。

(2)SWF文件

SWF文件是FLA文件在FLASH中编辑完成后输出的成品文件。

(3)FLV文件

FLV文件是一种视频文件，它包含经过编码的音频和视频数据。

第四题

如何理解在信息技术教学中的任务驱动应用

【参考答案】

一、信息技术教师明确应充当的角色

在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为的渠道，教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师在教学的过程就是一学习过程，学生在学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、“竞争”者。

二、灵活运用“任务驱动”的教学方法

信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。这个原则突出了在“做”中“学”的思想。

现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必须拥有学习的主动权，教师地挑战和激励学生前进。目前，“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。

第五题

怎样进行影片的播放与测试操作?

【参考答案】

(1)播放：选择“控制”→“播放”命令。

(2)测试：选择“控制”→“测试影片”命令，或者按“Ctrl+Enter”组合键进入测试窗口(如下图所示)。

第六题

你是如何看待信息技术与课程整合的?

【参考答案】

现在信息技术已纳入到新课程改革的学科建设中，我相信这是信息技术教师体现自我、迎接挑战的机遇，也是重新定位信息技术科目地位的一次机会。新课程改革的目标是为了中华民族的崛起，为了每一个人的发展。信息技术是一门学科，同时它又与其他学科不同，它还是一门技术，一门技术性的学科。其他学科的新课程教学实施离不开信息技术这个学科：首先，它是教师教育教学非常重要的手段;其次，它是课程整合的需要;最后，新课程的实施需要更多的学生自主学习、探索学习，那么很大程度上学生的信息技能也影响到教师实施课堂教学的成败。所以，信息技术应该是所有学科的基础，也应是教师需要掌握的一门技能，学生必须学会的一门技术。

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（责任编辑：李明）