《穆桂英挂帅》教案_中公网校
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《穆桂英挂帅》教案

一、教学目标

1.通过学习作品《穆桂英挂帅》,感受激昂的音乐情绪,对中华传统文化的热爱。

2.通过对此选段的欣赏,并配以小组分享会等活动,学生能够了解戏曲的程式,自身的音乐素养。

3.了解《穆桂英挂帅》的故事梗概、戏曲的程式、戏曲的行当,并能够用自己的方式表现作品激昂的情感。

二、教学重难点

【重点】

了解《穆桂英挂帅》的故事梗概、戏曲的行当。

【难点】

能够用自己的方式表现激昂的情感和穆桂英的人物形象。

三、教学过程

(一)新课导入

1.教师依次歌唱《唱脸谱》《龙里格龙》《新贵妃醉酒》等与戏曲有关曲目的旋律片段,并请学生依次抢答曲名。

学生自由回答。

2.教师总结:这些有趣的曲子都与我们的传统戏曲息息相关,顺势揭示课题豫剧《穆桂英挂帅》选段。

(二)整体感知

1.教师通过多媒体完整播放选段的视频,并提问学生豫剧穆桂英挂帅的戏服是什么样子的?

学生自由回答。

教师总结:头戴凤冠,凤冠上插翎子,身上穿蟒,外面披披风,下面穿裙子,左手拿剑和旗。

2.教师再次完整播放选段,请学生们结合课前搜集的资料思考该选段的主要内容是什么?

学生自由回答。

教师总结:剧本描写了北宋时,西夏犯境。辞朝隐居的佘太君闻讯,遣曾孙杨文广、曾孙女杨金花去汴京探听。杨文广在校场比武,刀劈兵部尚书王强之子王伦,夺得帅印归来。穆桂英深感朝廷刻薄寡恩,不愿再为它效力。佘太君劝她以抵御西夏侵扰为重,穆桂英乃挂帅出征。改编本删除旧本宣扬的封建伦理观念和感伤情绪,以及杨文广被俘、招亲等情节,集中塑造了穆桂英的英雄形象。

(三)深入欣赏

1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲,并提问学生:剧种出现了哪些人物?分别有着什么样的性格?

学生自由回答。

教师总结:主要人物有两位分别是穆桂英和佘太君。穆桂英初上场是位稳重的家庭妇女大青衣,事事以家庭为重,但是为了国家不能不接印。战鼓想起之后,立马变成威风凛凛的刀马旦大元帅。她虽然在校场上十分严厉,但是对待丈夫却暖心叮咛,是一位非常可爱的三军统帅。而佘太君有恨有爱的性格也令听众觉得情绪越来越高昂、带劲。

2.再次感受第一段旋律,教师提问学生:穆桂英的心理转变是通过什么体现出来的?

学生自主演唱/小组讨论之后,进行自由回答。

教师总结:是通过锣鼓场面体现出来的。

3.教师结合教材中“戏曲的行当”部分的内容进行简介,请学生再次聆听,并提出问题:穆桂英是什么行当?

学生自由回答。

教师总结:马金凤为穆桂英创造性地设计了整套唱腔、水袖、台步以及喜、怒、哀、乐、惊各种眼神,综合了青衣、刀马、武生等各种行当的表演身段,在1956年全国的文艺座谈会上,对马金凤扮演的穆桂英所属的行当进行了研讨,最终确立的一个新的行当——帅旦。

4.完整聆听,带领学生跟着视频简单哼唱“此一番到在两军阵,我不杀安王贼……”,并提问该曲表现了什么样的情绪?

学生讨论回答。

教师总结:情绪激情、高亢,突出了五十三岁出征的穆桂英威风凛凛的巾帼英雄形象。

5.带着这样的情绪情感完整地欣赏此剧。

(四)巩固

1.教师以《穆桂英挂帅》为主题,请学生分享课前搜集的与作品有关的知识。在该环节先让同学们用10分钟在组内进行讨论,在讨论结束后,小组派代表到台上来讲解。

学生进行展示。

2.教师给予鼓励性的评价并总结:同学们搜集的资料非常丰富。

(五)小结作业

师生共同回顾行当,教师引导学生培养对戏曲音乐的热爱,对中华民族文化的热爱。

布置课后作业:回去观看梅兰芳演的京剧版《穆桂英挂帅》。

四、板书设计

解析

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(责任编辑:李明)

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