教师招聘面试考试中，对高中的课文考查较多的是文言文与诗歌，今天中公教师考试研究院以一篇《归去来兮辞(并序)》为例，为大家提供了较为详细的说课教学设计，以供参考。

开始语：我今天说课的内容是《归去来兮辞》的第2课时。下面开始具体内容的阐述。

一、说教材

《归去来兮辞》出自山东人民出版社高中语文必修一第三单元，本单元主题为"走进自然"，通过观照自然，体味作者浸入自然中的生命见解和艺术个性，自己对自然的感受力和欣赏力。《归去来兮辞》是东晋大诗人陶渊明的作品，以抒情立志为宗，表达了作者归于自然的田园之乐和洒脱不羁的情怀。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生已有的认知水平和知识结构，是教师授课的依据和出发点。在初中时期学生就接触过陶渊明，了解了有关其政治理想和精神追求，因此在理解本篇文章主旨上并不费力，但由于本文中有很多的文言知识，相比来说学生较为难懂，需要老师引导。

三、说教学目标及教学重难点

根据本单元的教学目标，我确立了如下教学目标：

1.疏通文句，掌握本文重要的文言知识。

2.能够流利的诵读课文，了解作者辞官的原因。

3.体会作者热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

教学重难点

重点：掌握本文重要的文言知识，了解作者辞官的原因。

难点：体会作者热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

四、说教法学法

俗话说："授人以鱼不如授人以渔。"只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举一反三，逐步阅读和鉴赏能力。所以本节课我将采用以下教学方法来完成课堂教学任务。

讲解法、问答法、讨论法。

五、说教学过程

围绕教学目标，我本节课主要进行以下几个环节。

(一)导入新课

我将采用温故知新的导入，先请学生回忆有关陶渊明的相关内容，从而顺利引出我的新课《归去来兮辞》。这样导入，由易到难，循序渐进地将学生带入课堂。

(二)整体感知

课标指出：根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，阅读效率。在此环节，我主要采用朗读法。

首先，请学生自由朗读课文，之后教师范读，引导学生圈画出重点实词和虚词，并让他们汇报对这些实词虚词的预习情况。扫清了字词的障碍后，有利于对整篇文章的把握。

然后，请学生尝试概括大意，了解文本。

其次，梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

(三)深入研读

语文教学中要求把课堂还给学生，在此环节，作为组织者和引导者，我将设置几个问题请同学们思考：

首先，同桌为单位，合作阅读，找出作者归隐的原因。

然后，根据学生的分享，归纳出作者归隐的主要原因。

这样做的目的是有利于深挖文章主旨，体会作者的思想情感。

接着，再请学生针对主要原因进行赏析，同时以小组为单位讨论，派小组代表发言。通过小组讨论合作探索的学习方式，有利于发挥学生的主观能动性，又能水到渠成地重点。

最后，让学生总结这首辞中作者表达的情感：表达了作者不与黑暗社会同流合污，向往田园生活的隐士情怀，也抒发了他为追求高尚的人生理想，坚定自己高洁的人生追求。

(四)拓展延伸

在拓展延伸环节，学生思考古今中外还有哪些人也有这样的理想追求、高洁品质。通过拓展对比分析，能更好地帮助学生对高尚的精神情操和人生追求的熏陶，实现情感态度和价值观。

(五)小结作业

采用学生总结的方式进行巩固，再次体会文章的内涵。作业则是请学生写一篇读后感。旨在巩固课堂所学和培养学生写作的兴趣。

六、板书设计

我的教学板书是这样的：清晰直观，能帮助学生理清思路，把握这节课的主要内容。

结束语：以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师!

解析

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（责任编辑：李明）