《艰苦创业年代的英雄模范》说课稿

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**号考生。

我说课的题目是《艰苦创业年代的英雄模范》。对于本节课，我将按照教什么、怎么教、为什么这么教为思路展开此次说课。

一、说教材

过渡语：教材是联系教师和学生之间的桥梁，首先我来谈一谈对教材的理解。

本课是北师大版八年级下册第二单元第8课的内容，主要介绍了在探索建设社会主义时期涌现出的英雄模范，包括王进喜、焦裕禄和雷锋，具体讲述了他们的事迹以及体现出的精神品质。因此，通过本课学习能帮助学生树立起正确的价值观，可见本课具有意义。

二、说学情

过渡语：学生是课堂的主体，教师要对学情有所把握。

八年级学生对历史充满兴趣，积极性比较高，但是他们的知识层次还不够，生活阅历比较少。因此需要教师在授课过程中采取多种教学方法加以引导。

三、说教学目标

过渡语：根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。

【知识与能力】

知道王进喜、焦裕禄、雷锋的英雄模范事迹，能归纳出他们的精神品质。

【过程与方法】

通过自主探究雷锋的事迹和精神，独立思考能力和自主学习的意识。

【情感态度与价值观】

通过本课学习，感悟王进喜、焦裕禄、雷锋的不怕困难、奉献为民的民族精神，激发为社会主义做贡献的理想信念。

四、说教学重难点

过渡：基于以上的分析，我确立的重难点如下。

【重点】

英雄模范们的事迹。

【难点】

理解艰难时代中王进喜等模范体现出的精神。

五、说教学方法

过渡：托尔斯泰说过，“的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”基于此，我将采用问答法、小组讨论法、史料分析法等。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我会具体谈谈这堂课的教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。

环节一：导入新课

众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入到新的学习内容中去。为此我采取了名人名言的方式导入新课。

在课堂开始，我会吟诵雷锋的一句话：如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上?并提问：除了雷锋以外，在探索建设社会主义道路时期，我国还出现了哪些像他一样的英雄模范?顺势导入。

【设计意图】这样导入可以吸引学生的注意力，从而进入新课的学习。

环节二：新课教学

接下来是新课讲授部分。

(一)王进喜

王进喜被称为“铁人”，这其实是和石油开采有关。因此我会先带领学生了解当时的社会状况，我会提问：为什么新中国成立后国家投入大量精力开采石油?后来发现了哪一油田?学生明确了大庆油田后，我会适当讲述国家进行的石油勘探大会战并引出王进喜。随后，我就会在多媒体上展示有关王进喜的故事卡片并让学生思考：为什么王进喜要积极主动去开发新油田呢?学生就会了解到是国家经济发展的需要。紧接着，我会追问：王进喜是怎么开采大庆油田的?他遇到了什么困难?并组织一次故事会让学生上台讲述。为了能让学生感受开采石油的艰辛，我会在多媒体展示王进喜用身体搅拌水泥制服井喷的图片并讲述这个故事。最后，我会展示相关资料并安排学生以历史兴趣小组为单位讨论：王进喜有哪些精神品质值得学习?我们应该如何评价他?学生讨论时我会进行巡视，讨论后我会请小组发言并总结出：他具有吃苦耐劳、奉献为民、忘我拼搏的“铁人”精神。

【设计意图】通过适当讲述可以课堂效率，而展示历史图片、小组讨论感受“铁人”精神，能落实本课的情感态度与价值观目标。

(二)焦裕禄

首先，我会展示焦裕禄的肖像图并提问学生：大家对他有什么了解吗?在学生回答的基础上，我会追问：他的英雄事迹是什么呢?学生通过阅读教材就会知道：兰考县有风沙、内涝和盐碱“三害”，这严重迫害着人民的生活。焦裕禄通过艰辛调研后和全县干部一起种泡桐、治风沙，最终由于劳累过度而离世。接着，我会设疑：他身上体现了什么可贵的品质?他逝世后有何反响?最后师生共同总结出：他有着不怕困难、为民谋利的的工作作风，他是社会主义建设时期的精神丰碑。

【设计意图】通过问题的层层深入能活跃课堂气氛，体现学生的主体性，为接下来的学习奠定基础。

(三)雷锋

这部分内容较为简单，因此以学生的自主探究为主。我会组织学生将课下搜集的有关雷锋的资料上台来讲述，学生讲述后我会给予他们鼓励性评价并总结：雷锋出身贫苦，但是在自己的工作岗位上争做标兵，生活中时时做好事。随后我再展示毛主席的题词并提问：他有哪些品质呢?学生思考后会明确：毫不利己、廉洁奉公、刻苦钻研的“螺丝钉”精神。

【设计意图】通过学生的自主探究能够自主学习能力。

环节三：小结作业

1.小结：为了检验学生的学习效果，我会通过问答的形式进行总结。

2.作业：学生课下搜集相关资料，找一找在那一时期还有哪些英雄模范?下节课分享。

【设计意图】开放性的作业能充分调动学生课后学习的积极性。

七、说板书设计

我的板书秉承着简洁明了的原则，设计如下：

（责任编辑：李明）