《楚汉战争》教案
《楚汉战争》教案
一、教学目标
【知识与能力】
了解‘鸿门宴’经过以及楚汉战争的概况，理解刘邦最终取胜的原因
【过程与方法】
通过小组讨论，史料分析等方法的运用，学生能够理解刘邦最终取胜的原因，并史料分析能力与合作探究的能力。
【情感态度与价值观】
理解“得民心者的天下”的道理
二、教学重难点
【重点】
楚汉战争的概况。
【难点】
刘邦取得胜利的原因。
三、教学过程
环节一：导入新课
情境导入法。
教师利用多媒体展示虞姬的《和项王歌》“汉兵已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。!”
教师介绍《和项王歌》，顺势提出问题：这首作品描述的是什么情景?为什么会出现“四面楚歌”的情境呢?顺势导入新课。
环节二：新课讲授
(一)背景
教师引导学生回忆之前所学，提出问题：公元前207年爆发了哪场战役?结果如何?
学生根据所学知识回答：前207年的巨鹿之战，项羽大败秦军主力，刘邦率兵直逼咸阳。秦朝统治者向刘邦投降，秦朝灭亡。
(二)楚汉争霸的过程
过渡：秦灭亡后，项羽和刘邦又又碰撞出怎样激烈的火花呢?
1.鸿门宴
教师播放有关楚汉战争的纪录片片段，提出问题：刘邦入关后做了哪些事情?
学生回答，教师总结：与关中父老“约法三章”，废除了秦朝的苛法，赢得了民心。
教师展示相关史料继续提问：面对这种情形，项羽又是如何做的呢?
学生回答，教师总结：项羽令黥布破关而入，直至与刘邦驻军的霸上相距40里。于是就出现了历史上有名的“鸿门宴”。
教师邀请课前经过数次排演的历史小演员上前为大家呈现“鸿门宴”历史话剧。提问：这个历史剧隐藏一个八字成语，请大家大胆猜测是什么。请在观看完告诉老师答案。
学生观看完“话剧”后，答出“项庄舞剑意在沛公”，老师继续追问，在鸿门宴中刘邦和项羽暗流涌动的刺杀与反刺杀非常非常精彩。那你对项羽和刘邦这两个主角有什么看法?更欣赏哪个主角呢?在引导同学们的各种回答后，会得到项羽相对刘邦，太优柔寡断，而刘邦则反应迅速，讲求实用。
2.楚汉争霸
教师讲授：公元前205年夏，项羽大败汉军，刘邦退到黄河南岸重镇荥阳，楚军乘胜追击，在荥阳一带互相攻伐长达两年之久。
教师指导学生阅读课本提问：在这两年中刘邦做了哪些准备反攻的准备呢?
学生回答：刘邦兵分两路，一路仍在荥阳同项羽相持，一面派大将韩信抄楚军后路，占领河北、山东一带。从此汉军有了更为稳固的后方。
教师讲授：此时项羽则补给困难，危机四伏，形势发生了逆转，楚军渐弱，汉军日盛。公元前202年秋，楚军粮尽，无奈之下与汉军讲和，双方约定以鸿沟为界“中分天下”，以西为汉，以东为楚。
3.汉的建立
(1)亥下之战
教师运用多媒体播放“四面楚歌”相关视频，进行讲解亥下之战的过程。最终在公元前202年项羽乌江自刎，至此，历时4年之久的楚汉战争以刘邦的胜利而告终。
(2)汉的建立
教师提问：汉建立的时间是?学生根据课本回答：公元前202年刘邦称帝，建立汉政权。
(三)汉胜利的原因
教师展示“关中的富庶的景象图片”和“张良、萧何出谋划策”的史料，组织学生分小组讨论刘邦最后取胜的原因是什么?
学生讨论后回答：刘邦善用人才，如萧何、张良、韩信等人，得到了众人的辅佐。同时刘邦有富饶的关中地区作为根据地。
学生回答后，同时教师补充：刘邦进入咸阳与关中父老“约法三章”，赢得了民心。
环节三：小结作业
1.小结：教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学。
2.作业：请同学们课后找出《史记·项羽本纪》中的“鸿门宴”描写段落，再次楚汉双方在饭桌上剑拔弩张的较量。。
四、板书设计
（责任编辑：李明）
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