【热点背景】

近日，《中国青年报》一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的文章在网络上引起了很大的关注，文章报道了248所贫困地区的中学通过直播的方式跟随成都七中同步上课，成都七中优质的课堂通过互联网技术让贫困地区的学生得以共享，16年来，有7.2万名学生通过这种方式完成高中课程，其中88人考上清华北大，大多数考取本科。

【命题】

近日，一篇名为《这块屏幕可能改变命运》的报道刷爆网络，文章报道了248所贫困地区的中学通过直播跟随成都七中同步上课，16年来共有7.2万名学生通过这种方式完成高中课程，其中88人考上清华北大，大多数考取本科。对此，请谈谈你的看法。

【中公参考答案】

直播课程利用互联网技术助力贫困地区教育发展，是一个有益的探索，也必须要持续推进，但要想真正改变目前贫困地区的教育现状，我认为要走的路还有很长。【开门见山，表达观点】

毋庸置疑的是，改革开放以来我国的教育事业得到了持续的发展，党的十八大以来我国的教育事业发展更是硕果累累。据教育部数据统计显示，2017年高中阶段教育毛入学率达到了87.5%，高等教育毛入学率也达到了45.7%，实现了高等教育的普及化。但我们在欣喜于国家教育发展取得的成绩的同时，我们也必须要看到由于我国地域辽阔、城乡发展差异巨大，城乡教育资源差距明显，曾有统计显示“211”、“985”高校中来自乡镇及以下地区的学生比例越来越低。在这样的现状下，利用互联网技术联通知名中学与乡镇，确实是一个有益的探索。一方面，有助于贫困地区学生的学习成绩。直播课堂实现了优质教育资源的共享，让更多的学生有机会接受到更好的教育，也让他们真实地看到了自己与城市学生的差距，激发学习动力。另一方面，这也有助于乡镇教师的教学水平。作为直播课堂“远端”的乡镇教师其实是成为了课堂的助教，为了更好地上好这一堂课，他们必须要提前根据成都七中发来的教案进行细致的备课，同时他们在课堂上也可以观摩学习到教师的教法，这些都有助于自身的授课能力，最终给予学生更好的指导，对贫困地区的教学质量大有裨益。【先描述了目前的教育现状，引出在这样的现状下利用互联网上课的必要性，再引申到网络授课的优势】

显而易见，直播课堂确实有助于贫困地区的教育发展，但如果说能彻底改变目前城乡教育发展的现状未免为之过早，在直播课程中出现的一些问题也必须要引起我们的重视。第一，各地学生情况不一，贫困地区的学生相对而言基础较差，难以跟得上成都七中的教学进度，甚至还出现过一些乡镇的学生乃至老师对直播课程有抵触情绪，也有在直播了两届以后就暂停了这个项目。第二，直播课堂并不是免费的推广，据报道，直播课程需要购买直播教学卫星通讯设施设备，再加上3年的维护费用就需要20余万，这对于一些深度贫困地区而言是一笔很大的支出。第三，在一定程度上导致了新的不公平。由于直播课堂相对而言教学速度较快、方式新颖，对学生的要求较高，因此很多“远端”也是把里面最的学生集中起来组成一个新的班级来上这个直播课堂，这相当于人为地制造了新的不公平。此外，最为重要的是，目前城乡之间教育发展差距巨大最根本的原因一方面是县城的大量挖掘农村生源，导致乡镇生源质量低下，另一方面是农村生活工作环境较差，无法留住优质的师资，师资力量薄弱也从根本上制约了农村教育的发展。【转折到直播课堂在贫困地区会产生的问题】

因此，为了更好地推广直播课程，让更多的农村学生享受到优质的教育资源，也为了更好地促进乡村教育的发展，我们还需要做好以下几个方面。

第一，多方筹措资金、让更多享受到直播课程。我们可以通过地方财政注资、公益基金支持等方式解决深度贫困地区的资金难题，使更多的和同学能够享受到更优质的课堂教学。

第二，加强校际合作，做好信息沟通。一方面成都七中等直播应该提前把课堂教案和备课指导分享给远端的老师，以便他们提前备课更好地做好课堂指导，另一方面，两端的的老师也应该加强平时的沟通，通过业务研讨、轮岗授课等方式进一步乡镇老师的教学水平。

第三，多措并举，助力乡村教育的发展。各级政府和教育主管部门在政策、资金等方面要继续加大对乡村教育的扶持力度，一方面可以通过适当的调控手段去限制县城对乡村生源和师资的争夺，另一方面也可以通过待遇水平、改善生活工作环境等方式去吸引和留住老师扎根农村、服务基层，真正改变优质教育资源分配不均的现状。【提出问题对应的解决措施】

（责任编辑：李明）