《小数点搬家》说课稿

尊敬的各位考官大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《小数点搬家》

新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解，《小数点搬家》是北师大版四年级下册第三单元《小数乘法》的第二课时，本节课主要讲授小数点移动数的变化规律。在此之前学生已经学习了小数乘整数，也为后面小数乘法竖式运算打下基础，有着启下的作用，所以本节课是非常重要的。

二、说学情

教学是为了学生的主动发展，因此在备课过程中要充分考虑学生的基本特征，这一阶段的学生观察和总结能力，已经得到了一定的发展;同时，这一阶段的学生还具有活泼好动，注意力不够集中的特点所以在教学活动中充分利用学生这一特点，采用灵活多样的教学方式进行教学。

三、说教学目标

根据新课程标准以及对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：

(一)知识与技能

掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。

(二)过程与方法

通过自主探究的学习方式，激发数学学习的的兴趣，合作意识和应用能力。

(三)情感、态度与价值观

严谨的科学态度，增强数学学习的兴趣。

四、说教学重难点

我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数点移动引起小数大小变化的规律。同时也是本节课的难点。

五、说教法和学法

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组探究法、自主探究等多种教学方法进行授课。

六、说教学过程

下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)新课导入

首先是导入环节，我将创设一个蚂蚁快餐厅涨价的情境，蚂蚁快餐厅每份快餐0.01元，有很多人客人光顾，后来价格变成了0.1元，客人少了很多，再后来变成1元，就没有客人了。再提出问题：你们发现价格有什么变化吗?引导学生发现小数点发生了移动，引出本节课内容：小数点搬家，并板书题目。

这样设计的目的是：通过故事情境，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，引发学生数学思考。

(二)新知探索

接下来是教学中的新知探索环节，我主要采用讲解法、小组合作、自主探究法等。

首先我会组织学生自主探究：小数点右移一位和两位后，小数大小发生了什么变化?

学生思考后可以得出：0.01元等于1分;小数点向右移动一个单位得到0.10元等于1角;小数点向右移动两个单位得到1元。1角等于10分，1元等于100分。故向右移动一位，这个数就扩大10倍，向右移动两位，就扩大100倍。

接着我会列出数位表并讲解：百分位上是1表示1个0.01，十分位上是1表示10个0.01，个位是1表示100个0.01。故向右移动一位，这个数就扩大10倍，向右移动两位，就扩大100倍。

接下来我会让学生拿出事先准备好的卡纸并组织学生进行小组探究：结合之前用面积表示小数的方式，在卡纸上涂一涂，表示出1、0.1、0.01，并观察面积有什么变化。探究结束后请小组代表进行总结。

通过两个有梯度的练习题，既巩固了学生学习的知识，又进一步培养了学生理解、分析、推理能力。

(四)小结作业

在课程的最后我会提问：今天有什么收获?

引导学生回顾：小数点移动引起小数大小变化的规律。

本节课的课后作业我设计为：随意举出一个小数，并将小数点分别向左移右移一位和两位，然后说明小数大小的变化。

小结以学生总结为主，目的是让学生学会反思，重视学法，同时让学生梳理今天所学习的内容体验到学习的，增强学习的自信心。

课后习题的布置，能够激发学生的思考，不限制学生的思维，真正做到以学生为主体。

七、说板书设计

我的板书设计遵循简洁明了突出重点部分，以下是我的板书设计：

解析

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（责任编辑：李明）