教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教师考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.课文中多次用典，请举出一例并说明其作用。

【参考答案】

文中多次出现的典故。且都用得恰当贴切，非但没有冗赘晦涩之感，还使文章显得富丽典雅，委婉曲折，情意真切。“冯唐易老，李广难封”，“屈贾谊于长沙”，“窜梁鸿于海曲”，这四个典故连用，隐喻作者命运坎坷、为沛王府修撰而受排斥打击和因作《檄英王鸡》文而被高宗逐出的遭遇，虽心怀愤懑之情，却含而不露，且无金刚怒目之嫌。“北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚”，这两个典故是隐喻目己不畏险阻、壮心不已的坚强信念。“等终军之弱冠”、“有怀投笔”、“慕悫意之长风”等典故。则隐喻自己“长风破浪”的浩气和积极进取的决心。

2.文中对偶的类型有哪些，有什么作用?

【参考答案】

文中除了“磋乎”、“鸣乎”、“所赖”、“云尔”等叹词、语助词与“勃”的自我称谓外，大部分都是四字一语和六字一语的对偶句。这中间有的是单句对，如“云消雨弄，彩彻区明”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等;有的是复句对，如“物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”、“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦”;还有的是本句对，如“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”中，“襟三江”与“带五湖”对，“控蛮荆”与“引瓯越”对。再如“腾蛟起凤”、“紫电青霜”、“龙光”、“牛斗”等也都是本句对。这种对偶句不仅句式工整匀称，而且错综多变，读来节奏明快，整齐和谐，铿锵有力。以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.你是如何实现你的教学目标的?

【参考答案】

为了达到既定教学目标，突出重点，难点。我引导学生从图片入手，在感受到美感的体验上进入课文。在整体感知环节，我通过给学生布置任务，引导学生自行梳理大意，初步感知音韵，在重点讲解文言现象，彻底扫清字词障碍，最后讲解相关的文学文化常识作为辅助，这一部分结束，知识与能力目标就完成了。在第深入研读环节，我会从文章结构、修辞和名句鉴赏入手，请学生对这三部分的文本语言特点及作用进行深入地探究学习，这一部分结束，过程与方法的教学目标就完成了。在课堂上，我会在重点环节设计了鉴赏任务，学生通过完成这些鉴赏任务就逐步感受到了本文的画面美、音韵美、遣词美和意境美。至此，情感态度价值观目标也完成了。

4、感情朗读常是课堂中一道亮丽的风景。有的老师在教学过程中引导学生把某些词句读得重一些、轻一些或者快一些、慢一些;有的老师引导学生模仿老师或示范者的语气，要求全班整齐划一地读;有的老师对学生的精彩朗读夸奖有加，心满意足。你认为应当怎样引导全体学生朗读能力?

【参考答案】

1.引发学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围。(1)创设一个自由、轻松、能够展现自我、能够与同伴们交流的空间。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。朗读作为阅读的一部分，教师可以一些活动为载体，鼓励学生课外朗读、诵读，朗读水平，积累语言。可举行朗读比赛、课本剧展示会、演讲赛等活动，让学生朗读由课内向课外延伸。(2)把握利用教材，在朗读中感受语言的音乐美。语文教材中，诗歌体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏等音乐性，朗读时，配上轻柔的音乐，真切地感受语言美。

2.恰当发挥范读的作用。叶圣陶指出：语言文字的训练最要紧的是训练语感。吕叔湘先生也认为语文教学的主要任务是培养学生的语感。作为学生，教师的范读对于学生的朗读水平十分有效。教师要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。

3.注重朗读的过程性评价，关注每个学生。朗读评价采用多种方式和手段，也可引导学生角色移位。朗读的方法灵活多样，所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。

5.请你谈一谈语文教学中板书设计的作用。

【参考答案】

语文课堂教学效率，需要转变观念，也需要改变传统的教学方法。在众多的教学方法中，板书是语文课堂教学效率的有效途径之一。具体说来板书有这样几个作用：

1.体现教学意图，落实教学计划。教师进行教学设计必须要有明确的教学目标，精当的教学计划。这些教学意图和教学计划如何体现和落实?除了师生双边的口头活动之外，还必须借助于板书。

2.理清全文脉络，便于提纲挈领。好的板书设计能融合编者、作者、教者、读者的思路，从而对学生起到指点引路的作用。板书条理清晰，既有助于学生理解课文的线索和结构，又便于学生记录。

3.突出教学重点，深化课文内容。大凡的板书设计，总是紧紧围绕教学中心，抓住重点，画龙点睛，起到深化思想内容的作用。

4.强化直观效果，加深学生印象。板书设计是直观教学的形式之一，好的板书设计能通过文字、符号以至简笔画等形式使课文内容得到再现，能在学生头脑中留下深刻印象。

解析

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（责任编辑：李明）