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高中政治《价值的创造与实现》说课稿

来源:中公网校    发布时间:2018-10-19 11:02:38   点击量:

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中,还是在以后的教师职业生涯中,大家都要经历说课这个环节。因此,中公教师特意为大家准备了《价值的创造与实现》这一节课的说课稿,希望能够帮助大家更好地备考。

今天我的说课内容是:人教版教材高二政治必修4第四单元第十二课第三框《价值的创造与实现》,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材

高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期,科学理论的正确引导是不可或缺的,《价值的创造与实现》这一框题,正是针对高中学生的具体情况,积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径,明确生活的意义,真正理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。所以,本节内容具有重要的现实意义。本框内容共三目,包括在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值和在砥砺自我中走向成功三个问题。它们之间的内在联系是:只有在劳动和奉献中创造价值,才能实现人生价值,拥有幸福人生,而在劳动和奉献中创造价值,离不开社会提供的客观条件,所以必须正确处理个人与集体、个人与社会的关系,在个人与社会的统一中实现价值;在劳动和奉献中创造价值,还需要一定的主观条件,所以必须全面提高个人素质,在砥砺自我中才能走向成功。本框题教学内容是贯彻落实课标4.14规定的“探寻实现人生价值的条件和途径,阐明生活的意义,理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”

二、说学情

本课教学对象是高二年级学生,在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力,对问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解;在认知结构上具备了一定的抽象思维能力。我校学生基础较为薄弱,在求学过程中挫折、困扰较多,对自己的人生发展、职业规划缺乏必要的认知,导致学习被动、自信心缺乏现象较为普遍。通过本节课的学习首先想要解决学生缺乏理想目标的问题,其次增强学生实现理想的信心,鼓励学生敢于有梦,勇于追梦,在提高自身素质的前提下,为他人和社会服务,让学生自己在社会生活中体悟人生价值的创造与实现。让每一位学生获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。

三、说教学目标

依据《高中思想政治课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及心理特征,我制定了以下的教学目标:

1.识记和理解实现人生价值的正确途径,理解在个人与社会的统一中实现价值。

2.学会正确处理个人与社会的关系,培养自觉创造和实现价值的能力。

3.领悟和认识实现人的价值的正确途径,形成劳动和奉献的意识。

4.学会在砥砺自我中走向成功。铸就人生辉煌。

四、说教学重难点

依据《高中思想政治课程标准》,在吃透教材的基础上,我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】

如何实现人生价值

【难点】

如何实现人生价值

五、说教学方法

本课我将采用情境教学法、探究法、小组讨论法。本框通过设置学生熟悉的情境,组织活动,引导学生自主学习、合作探究讨论,交流分析,通过这些环节,充分调动学生的学习积极性和主动性,拉进了学生与课堂之间的距离,在这些过程中建构知识,发展能力,在教师引导下师生互动交流、共同总结。

六、说教学过程

下面,主要谈谈对本课教学过程的设计。

环节一:课堂导入

我运用情境法进行导入。

首先我设置如下情景:

一位中学教师问一个尖子学生,有什么人生目标。中学生这样回答:我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学……

有多少人超越这种生命的简单循环呢?

其实它向我们提出了一个严肃的人生问题:“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”

然后趁机导入本课。

设计意图:通过设置情境,并且设问,引导学生在情境中进行感受,并且思考人生应该如何实现价值,这种导入方法激起了学生的学习兴趣,成功导入了新课。

环节二:新课讲授

1.在劳动和奉献中创造价值

探究:在劳动和奉献中创造价值

材料:云南省原保山地委书记杨善洲两袖清风,清廉履职,忘我工作,一心为民,为了兑现自己当初“为当地群众做一点实事不要任何报酬”的承诺,退休后,主动放弃进省城安享晚年的机会,扎根大亮山,义务植树造林,一干22年,建成面积5.6万亩,价值3亿元的林场,辞世前,他并没有将林场留给家人,而是无偿上缴给国家。

问题探究:杨善洲的事迹启发我们如何实现人生价值?

学生分小组进行探究,派代表陈述探究结论。

教师总结:劳动和奉献是实现人生价值的基础,没有劳动和奉献就无所谓实现人的价值。无论是物的价值还是人的价值,都是在人的劳动中创造的。可以说,劳动是价值创造的源泉之一。人不能只为自己劳动,更要为他人和社会做奉献,人的真正价值就在于对社会的责任和贡献。

设计意图:本环节选取了云南省原保山地委书记杨善洲的事例进行探究,学生在探究的过程中,认识到了劳动和奉献是实现人生价值的基础,没有劳动和奉献就无所谓实现人的价值,懂得了人不能只为自己劳动,更要为他人和社会做奉献,人的真正价值就在于对社会的责任和贡献。

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2.在个人与社会的统一中实现价值

探究:在个人与社会的统一中实现价值

材料一:新中国成立后,朱光亚呼吁大家回国,“我们都是在中国长大的,我们受了20多年教育,自己不曾种过一粒米,不曾挖过一块煤。我们都是靠千千万万终日劳动的中国工农大众的血汗供养长大的”。他庆幸自己当年选择回国,使他的理想有了深厚的土壤。

材料二:朱光亚认为只有把个人命运与祖国命运紧密联系在一起,把自己的聪明才智献给祖国,个人价值和理想才能实现。40多年来,他为中国特色核武器事业作出了卓越贡献,被授予“两弹一星”功勋奖章。

问题探究

(1)朱光亚是成功者,但仅靠他个人的奋斗能成功吗?为什么?

(2)朱光亚对社会作出了贡献,被授予“两弹一星”功勋奖章,被评为“感动中国十大人物”,说明了什么?

学生自由讨论,教师最后讲解:

朱光亚的成功不能仅靠他个人的奋斗,社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。个人的生活和发展,人的价值的实现,离不开社会和他人提供的各种物质条件和知识成果,完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”,实际上是不可能的。朱光亚对社会作出了贡献,被授予“两弹一星”功勋奖章,被评为“感动中国十大人物”,说明了要在个人于社会的统一中实现价值。

设计意图:本环节选取朱光亚的事例进行探究,学生通过思考朱光亚是如何取得成功的,并且思考朱光亚被授予“两弹一星”功勋奖章,被评为“感动中国十大人物”,说明了什么,可以得出人要在个人与社会的统一中实现价值。

3.在砥砺自我中走向成功

探究:在砥砺自我中走向成功

材料:刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂,当命运的绳索无情地缚住双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下:相信自己。用脚弹琴是艰难的,他不断摸索练习,每天锻炼不少于7小时,脚指头经常磨破、红肿、抽筋,正是这种坚韧不拔、积极乐观的精神感动了世界。他说,“我深信,你们做到的事情我也做得到,你们做不到的,我也一定可以做到。我一直为自己的梦想努力,现在演奏方面算是一般般吧,创作上正在学习,制作也学了一点儿。”

问题探究:刘伟的成功,主观上具备了哪些条件?

学生分小组讨论,教师从旁指导。

(1)实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神。这里强调的是一种精神和意志状态。没有这种百折不挠的精神和意志,就无法克服困难,当然也无法实现人生价值。

(2)实现人生价值要努力提高个人的能力和素质。这些素质包括思想政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质和身体素质等。只有不断提高自身素质才能解决各种问题,才能为他人和社会作出更多更大的贡献。

(3)实现人生价值需要坚定的理想信念和正确的价值观指引。坚定的理想和正确的价值观是指引人前进的航标器,失去了坚定的理想和正确的价值观,人生就失去了前进的方向,就会迷失自我,甚至走上歧途。

设计意图:案例中的刘伟10岁的时候被截去双臂,遭受了前所未有的挫折,然而他并没有绝望,而是顽强拼搏,自强不息,为自己的梦想努力,终于取得了一定的成绩。学生通过刘伟的事例,自然而然明白了要在砥砺自我中实现人生价值,走向成功。

环节三:巩固提高

活动:小组竞赛

学生分小组比赛做题,比一比哪个小组做的又快又对。

练习题:

1.“只有在突破自我关切的瓶颈,进而关切全人类的福祉时,人生才算真正开始。”马丁·路德·金的这句话表明( )。

A.要实现人生价值就必须放弃个人利益

B.高尚的人生是忽视个人小我而成全他人的人生

C.只有在劳动中才能创造价值

D.奉献社会是拥有幸福人生的根本途径

2.为世界奉献一届有特色、高水平的世博会,是中国人民对世界的庄严承诺,也激发了中华儿女的爱国热情。把庄严承诺和爱国热情化为奉献世博、建设祖国的实际行动,是全中国人民的共同心声。材料中“全中国人民的共同心声”表明( )。

A.庄严承诺是爱国主义的重要标志

B.投身实践是实现人生价值的根本途径

C.社会意识对社会发展起推动作用

D.奉献社会的目的是为了彰显自我价值

3.没有一种对美好理想的追求,没有一种对完美人格的追求,老年巴金就不会写下巨著《随想录》。他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。这启示我们( )。

A.有了理想,就能实现人生价值

B.实现人生价值,需要坚定正确的理想信念的支撑

C.能力卓越的人,其人生价值就越大

D.理想都是一定社会经济关系和其他社会条件的产物

4.传说中的“愚公移山”、历史上的“卧薪尝胆”、“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”、“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”等典故和格言,说明人生价值的实现必须( )。

A.具备必要的客观条件

B.坚持“个人奋斗”和“自我实现”

C.发挥主观能动性,具备一定的主观条件

D.遵循社会发展的客观规律

设计意图:通过小组竞赛,既巩固了所学知识,又引导学生学会了运用知识,而且让他们明白了合作的重要性。

环节四:小结作业

小结:师生共同总结今天的知识:在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。

作业:习总书记在关于中国梦的阐释中曾经这样说过:中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现。只有每个人都心存梦想并为美好梦想而奋斗,才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。作为年轻人的我们怎样才能在民族复兴的伟大征程中实现人生价值呢?大家思考一下,下节课一起交流。

设计意图:年轻人是实现中国梦最重要的力量,引导学生运用所学知识思考在实现中国梦的过程中如何实现自己的人生价值,既联系了时政,又锻炼了学生的思考能力。

七、说板书设计

板书设计是教师教学得以引人入胜的向导,是开启学生思路的钥匙。我的板书设计本着直观、简洁的原则,如下图所示:

价值的创造与实现

1.在劳动和奉献中创造价值

2.在个人与社会的统一中实现价值

3.在砥砺自我中走向成功

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