高中音乐《噶吉哟》教学设计
高中音乐《噶吉哟》教学设计
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
欣赏歌曲《噶吉哟》，感受歌曲中婉转、曲折的特点，进一步了解侗族民族风并传承音乐文化。
【过程与方法】
学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整体会歌曲并能音乐表现能力。
【知识与技能】
能够建立对于民族民歌的基本认知;能够完整地有感情地演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
感受歌曲中婉转、曲折的特点，了解侗族民族风并传承音乐文化。
【难点】
能够理解大歌含义，建立对民族音乐的热爱。
三、教学过程
(一)导入新课
教师创设情境，分别演唱《采花》和《沂蒙山小调》，提问学生，歌曲曲名分别是什么?都是什么地方的民歌?
学生自由发言。
教师总结：刚刚老师所表现的歌曲，是我们以前学习过的四川民歌《茉莉花》和山东民歌《沂蒙山小调》;今天我们的音乐学习同样和民歌有关。
引入课题，民族歌曲——《噶吉哟》。
(二)初步感知
1.初听歌曲
并设问：“歌曲的旋律如何，歌曲描绘了一副怎样的画面?”
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律较为曲折婉转轻巧，描绘了一幅大山里美丽安详的景象。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲表现了怎样的情感?你听到了什么有特色的部分?”
学生自由发言。
教师总结：这首歌曲是侗族民歌，表现了大山里男女之间真挚的情爱，同时又反映出他们对于家乡美好生活和景色的热爱。歌曲运用侗族方言进行演唱，营造了一股浓厚的侗族风味，旋律乐句大多都有修饰音，更加丰富了旋律，点缀了歌曲。
(三)探究学习
1.教师播放歌曲，提出问题：歌曲分成几部分?
学生聆听，回答分成两个声部，唱出了回声。
2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，边唱感受音乐结构;
3.教师引导学生关注“大歌”，这个词，学生自主思考，并自己理解“大歌”的意思。教师总结：“大歌”在侗语里是“噶老”，“噶”就是“歌”，“老”就是有宏大和古老的意思。是西南少数民族民歌中精彩的一种;
4.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意倚音、下滑音等地方;拿出某一组带有倚音和下滑音的旋律，分别演唱带有音乐记号和不带音乐记号的旋律，引导学生发现音乐记号的实际演奏;
5.教师讲解倚音、下滑音并讲述标记方法和实际演奏;
6.教师与学生共同演唱倚音、波音等音乐记号，并引导学生找出所有带有类似音乐记号的部分与同桌进行交流练习;
7.完整演唱乐谱，学生自主总结歌曲的特点，学习侗族方言，填词演唱歌曲，并唱出婉转轻巧的特点，唱出空旷的感觉;
8.思考歌曲特点形成需要的因素有什么?教师总结民族地域文化的差异导致了歌曲特点的不同。
(四)拓展延伸
1.教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合;
2.创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《噶吉哟》，领略我国侗族民歌的风格特点，引领到了我们中国美丽飘逸的民族风。希望同学们通过本课的学习更为深入了解到侗族民歌的风味，能够传承我国的民间音乐，发扬文化。
请同学们课后收集其他民歌作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
四、板书设计
解析
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（责任编辑：李明）
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