一、辛亥革命的目的是什么?

【参考答案】

1.推翻满清专制压迫统治，谋求民族自救，实施主权在民的民主宪政体制之法治国家。

2.实施平均地权，涨价归公，解决农民土地与人民生计问题。

3.制订“中华民国临时约法草案”以备来日建立民主共和宪政体制国家，完全彻底消灭君主的封建式专制式统治。

二、辛亥革命是的还是失败的?

【参考答案】

1.的原因：推翻了中国延续了两千多年来的封建帝制，将资产阶级的自由民主进一步传播到了中国，是中国近代在政治民主化的正确探索，使民主共和深入人心。

2.失败的原因：首先，没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国半殖民地半封建社会的命运。(注意“推翻了中国延续的两千多年来的封建帝制”并不能说明反封建，其只在政治上完成，但经济并没有，封建制度最终瓦解是在20世纪50年代的土地革命)其次，也没有彻底发动群众。(这便是中共领导的革命会胜利的原因，后者在革广泛发动群众)最后，革命的成果还被袁世凯等人窃取。

三、简述辛亥革命的领导阶级、指导思想。

【参考答案】

1.领导阶级：资产阶级革命派。

2.指导思想：“三民主义”即民族主义、民权主义、民生主义。民族主义是推翻满清政府;民权主义是建立民国;民生主义是平均地权。这反映了中国旧民主主义革命时期的社会基本矛盾，也反映了中国人民要求民族独立、民主权利和发展经济的共同愿望，推动了资产阶级民主革命的发展。后来，孙中山还以旧三民主义思想为指导，制定颁发了第一部资产阶级民主宪法——《中华民国临时约法》，对中国旧民主主义革命起到了重大推动作用。

四、在历史教学中，探究式课堂教学法的原则是什么?

【参考答案】

1.问题的层次性：探究式课堂教学法以问题解决为中心，因而问题要经过精心设计，课堂上的问题应当是有层次的，由浅入深、连续的，使学生循序渐进，完成探究。

2.结论的不明确性：结论不明确，学生才会产生弄清事实真相的兴趣，继而积极开展探究问题答案的活动。结论明确的问题留给学生思维的空间不大，探究意义不大。

3.民主性：老师要让每一个学生都有参与探究的机会，让每一个学生都能分享和承担探究的权利和义务，在民主、平等的环境中，师生间、生生间对话交流研讨能够无拘无束，课堂才能活跃而高效。

五、课堂提问的类型有哪些?

【参考答案】

按照国际上最有代表性的布鲁姆·特内的提问设计模式，教学提问被分成由低到高的六个不同水平。每个水平的提问都与学生不同类型的思维活动相联系着。

1.知识(回忆)水平的提问

知识水平的提问是最低层次的提问。它所涉及的心理过程主要是回忆。根据学生学过的内容提出一些问题，要求学生通过回忆旧知识进行回答，经过知识的再现以达到巩固或检查的目的。

2.理解水平的提问

如果说知识性提问是问学生这件事“是什么”，那么理解性提问则是问学生这件事“为什么是这样的”。前者是检查学生的记忆力，要教会学生知其然，后者是检查学生的判断力，要教会学生知其所以然。

3.应用水平的提问

应用水平的提问，要求教师要创设一个历史情境，鼓励和帮助学生应用已获得的知识来解决所面临的问题。

4.分析水平的提问

分析式提问旨在引导学生逐层深入地分析研究教材，以便得到新观点、新认识。

5.综合水平的提问

综合水平的提问常用于发展学生的创造能力。回答这种问题不仅需要记忆力，还需要分析、对比、归纳、综合的能力。

6.评价水平的提问

评价水平的提问主要用在对历史人物和一些重要历史问题的评价和评论上，这种提问方式最有利于培养和训练学生的求异思维能力。

解析

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（责任编辑：李明）