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2017年教师资格考试《学记》之教育思想解读

来源:中公网校    发布时间:2017-04-14 14:28:00   点击量:

《学记》作为中国古代一部典章制度专注,属于《礼记》的中的一篇,据传其作者是孟子的学生乐正克,写于战国晚期。《学记》的地位是中国历史上、也是世界历史上最早专门有关教育、教学问题著作,其地位可见一斑。目前教师证的科目二考试中,经常涉及到《学记》中的相关知识,中公讲师结合自身的教学实践经验,为各位考生剖析其中的一些教育思想,为今后学习与备考提供一些借鉴。

1、玉不琢,不成器;人不学,不知道。——强调学习的重要性

涵义:玉石不经过雕琢,是不能成为玉器的;同样,人们不通过学习,就不能够懂得道理。

2、君子如欲化民成俗;其必由学乎。——揭示教育与政治的关系,以及教育的重要性,也体现社会本位论思想。

涵义:执政的人如果想要教化人民,培养良好的风俗,看来只有通过学校教育才行。

3、是故,学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。——揭示教学相长的教育意义。

涵义:所以,只有通过学习才能知道自己的不够,只有担任教学工作才会真正感到困惑。知道不够,才能回头鞭策自己;感到困惑,才能不断努力钻研。所以说:教与学是相互促进的。

4、大学始教,皮弁祭菜,示敬道也。——强调尊师重道的教育意义

涵义:大学开学的时候, 官吏要穿着礼服,备办祭菜,举行祭祀,为的是表示尊师重道的意思。

5、大学之教也:时教必有正业,退息必有居学。——强调课内作业与课外活动相结合的教育思想

涵义:大学进行教育的办法是:在规定的时间进行正课,休息的时候也有种种课外作业。

6、禁于未发之谓豫;当其可之谓时;不凌节而施之谓孙;相观而善之谓摩。——体现尽早预防、及时教育、循序渐进、互相观摩的教育思想

涵义:事情没有发生就先防止,这叫做预防;抓住时机,进行教育,这叫做及时;循序地而不越级地进行教育,这叫做顺应自然;相互学习,取长补短,这叫做观摩。

7、时过然后学,则勤苦而难成。杂施而不孙,则坏乱而不修。独学而无友,则孤陋而寡闻。——揭示抓住教育关键期、循序渐进、互相学习的教育思想。

涵义:如果时机错过以后才去学习,学起来就会劳苦不堪,不易有成就了。如果不知顺应自然,胡乱施教,教育工作就会陷入混乱的境地,不能获得成效。如果孤独地学,没有朋友,见解就会狭隘,见闻就会不广。

8、君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为师也。——强调教师具备教育理论知识(条件性知识)

涵义:教师只有懂得了教育成功的因素,同时又懂得了教育失败原因,然后才能胜任教师的工作。

9、语之而不知,虽舍之可也。——体现量力性原则

涵义:如果讲了不懂,就不必讲下去了。

10、君子之教,喻也;道而弗牵、强尔弗抑,开而弗达;和易以思,可谓善喻也——体现启发性原则。

涵义:所以优秀的教师是善于通过诱导进行教育的,引导学生而不牵着学生走;策励学生而不推着学生走;启发学生而不代替学生作出结论。师生融洽,学习安易,学生又能独立思考,就是善于诱导的结果。

以上介绍了教师资格考试《学记》之教育思想解读,希望对各位考生有所帮助。

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(责任编辑:丹丹)

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