2017教师招聘备考：教育学容易混淆的概念区分
目前在备考过程中出现这种情况，对于广大考生来说，在做理解类的知识点习题时相对出错较少，然后一遇到定义反选题目，大多数人都会存在模棱两可，甚至出错率较高的状况。教育学的考试主要还是以识记为主，理解的相对较少。所以为了能够更好的为广大考生提供便利，在此为大家讲解一下教育学重容易混淆的概念，以便更好的理解。
1、教育、教育学
教育与教育学的概念基本上理解较容易。教育可以认为是一种社会现象，而教育学则是一个研究的学科专业领域，所以从本质上来说，两者有区别。教育的概念一般分为广义和狭义之分，而在考试中易考广义的概念所包括的“三结合”教育。
广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、教育和家庭教育。
狭义的教育：主要指教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
除此之外，对于不同版本的教科书对于教育还有另外一种解释：教育是在一定条件下促进个体社会化和个性化的实践活动。
而教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门学科。教育问题是推动教育
发展的内在动力。
2、教育方针、教育目的
教育方针和教育目的的区别较大。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括：教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的强调了教育活动要达到的最终结果，它是教育方针的重要组成部分。教育目的主要解决的是“为谁培养人”“培养什么样的人”;教育方针除此之外还包括“怎样培养人”。从范围角度来说教育方针包括教育目的。从区别来看：教育方针更偏向国家的政策思想，主要指导如何办学;教育目的更偏向理论化，主要指导如何培养人才。
3、教育结构、教育体制、教育制度
上述三个定义经常为考生最为苦恼的内容。
教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的组合和比例构成。
教育体制指教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。
教育制度指简称学制，是一个国家各级各类的总体系，具体规定各级各类的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
教育结构强调各级各类比例多少;教育体制强调各种教育机构及其规章制度的综合;教育制度单纯规定了的性质、任务入学条件等。所以从定义范围看教育体制和教育制度不同。
4、课程、课程标准、课程目标
课程分为广义和狭义之分。广义的课程指为实现教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排;狭义的课程指某一学科。
课程标准：是国家课程的基本纲领性的文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
课程目标：指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。
一般情况下，考生会对于课程标准与课程目标难以区分。课程标准是一个文件，规定每一个学科具体有关教学的内容;课程目标是课程标准内容的核心，是课程标准的一部分，是课程实施后要达到的最终结果。二者有本质区别。
（责任编辑：李明）
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