2017教师招聘备考:课程内容结构应试备考_中公网校
400-900-8885

2017教师招聘备考:课程内容结构应试备考

最早将课程作为教育学科专门术语的是斯宾塞,课程是指学生所应学习的学科总和及其课程安排。这样的定义其实包含了课程的静态性质和动态性质——一方面,课程指教学内容的总和,即各门学科;另一方面,课程也指内容的进程和安排,即课外活动。

在课程内容的结构上,我们把课程内容分为三个层次:课程计划(教学计划),课程标准(教学大纲)和教材。这三个层次由抽象到具体,由一般到特殊,构成了课程内容的基本结构。

课程计划(过去称教学计划),是由国家教育主管部门根据教育目的和不同类型的教育任务制定的,有关教学和教育工作的指导性文件。从定义上看,我们不难发现,课程计划对的教育工作有非常重要的指导,因此课程计划是国家传达给的教育要求,它指导设置何种教学科目(这也是课程计划的首要问题),如何安排学科顺序,如何进行课时分配,学年如何编制、学周如何安排。课程计划的重要作用是,可以指导和规定教学活动,更是制定课程标准的依据。

课程计划之下,就是课程标准。课程计划是国家制定指导教学活动的纲要,但是这样笼统的纲要对于学科教学来说不具备可操作性,因此,学科教学需要更加详细的指导文件,即为课程标准。课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要形式编定的文件,具体给学科教学提供了指导。学科课程标准包含了学科的教学目的和任务,规定了知识的范围、深度和结构,还有教学的进度和教学法的要求,其核心就是课程目标。它是老师进行教学的直接依据,也是教材编写的依据。

课程计划和课程标准都有了,但是具体的教学活动需要的材料还不够,教师不能拿课程标准去教,更不能拿课程计划去教,还需要更加具体的教学材料,即教材。教材是教师和学生进行教学的材料,教材不仅仅指教科书,还包括教辅服务包、提纲、参考书、活动指导书、视听材料。这是课程标准的进一步具体化。教材是教师进行教学的主要依据,为教师备课、上课、布置作业、考试评价提供了基本材料。

以上是关于课程内容结构的主要框架,不难发现,课程内容的框架其实是:课程计划(教学计划)——课程标准(教学大纲)——教材。我们在认知结构上要有一个总体认识,课程计划是一个涵盖范围非常广的概念,它适用于的所有教学活动;而课程标准则是相对而言针对学科,因此总是与“学科”二字伴随出现的;教材不等于教科书,它比教科书包含的内容更多。这两个是比较容易弄混淆的考点,也是在考试中的一个较重要的考点。在2016年安徽省中学考试卷中有一道辨析题就考察了这个易混淆的知识点:(辨析)课程标准是对课程的总体规划,它规定了应设置的学科、课程开始的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。乍一看这个题,如果对课程标准和课时计划的概念不熟悉的话,很容易将这个说法判断为正确,但是前面说过,课程标准与“学科”两字紧密相关,它是指导学科教学工作的指导性文件,而题干当中并没有体现这一内涵,所以题干的说法肯定是错误的。那么如何对其进行辨析呢?我们看完这句话发现,它其实张冠李戴,把课程计划的内涵移植给课程标准了。所以,针对这一题,可以先谈课程标准的定义,然后一针见血,表明题干的说法是正确的,当然,既然是辨析题,所以首先还是要判断对错,因此答案可以这样去组织:

这个观点是错误的。课程标准是每门学科以纲要形式编定的文件,具体给学科教学提供了指导。学科课程标准包含了学科的教学目的和任务,规定了知识的范围、深度和结构,还有教学的进度和教学法的要求,其核心就是课程目标。它是老师进行教学的直接依据,也是教材编写的依据,是课程计划的具体化,题干弄混了课程计划和课程标准的标准化,因此是错误的。

解析

(责任编辑:李明)

直播公开课
网校师资
会员免费专区
会员特惠专区

日利奇之5-20下,学生用户胡

  • 年度会员年度会员 ¥68
  • 终身会员 ¥198
尊享12大会员特权
  1. 好课免费

全国统一咨询热线

400-900-8885

课程咨询请按1
售后服务请按2
9:00-21:00 节假日不休

商务合作

企业微信

微信扫码添加

考编考证必备小工具
中公网校小程序
精选免费公开课
中公网校视频号
中公教育官方网课平台
中公网校极速版APP
资讯答疑试题
中公网校公众号

Copyright©2000-2023 北京中公教育科技有限公司 .All Rights Reserved

京ICP备10218183号-41 京ICP证161188号  京公网安备11010802020664号 电子营业执照