教师招聘心理学知识之遗忘的原因
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在教师招聘笔试考试中，关于记忆的知识点相对来说比较重要，而在记忆产生的过程中，也会出现影响记忆效果的现象，即遗忘。关于遗忘的原因这个知识点重要以客观题进行考察。其归纳起来总共有五种：
1.记忆痕迹衰退说(自动消退)
代表人物：巴甫洛夫。
主张：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。当个体习得某种行为之后，如果不再进行强化，则习得的行为产生的概率就会逐渐降低直至消失。
特点：是一种性遗忘(真遗忘);同时也是一种消极性遗忘，对个体来说只有消极影响但无积极影响。
2.干扰抑制说
代表人物：詹金斯和达伦巴希。
主张：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生任何变化。干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。如：小学学习的汉语拼音会对初中学习的英文字母产生干扰作用。
倒摄抑制;是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。如：初中学习的英文字母会对小学学习的汉语拼音产生干扰作用。
特点：是一种短暂性遗忘(假遗忘);同时也是一种消极性遗忘，对个体来说只有消极影响但无积极影响。
3.压抑说(动机说)
代表人物：弗洛伊德。
主张：遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。如：小华在考试时，由于太过紧张，致使一些学过的内容，怎么也想不起来，走出考场后全想起来了。
特点：是一种短暂性遗忘(假遗忘);同时也是一种消极性遗忘，对个体来说只有消极影响但无积极影响。
4.提取失败说
代表人物：图尔文。
主张：存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，我们之所以对一些事情想不起来，是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。
如：提笔忘字、舌尖效应、见到熟悉的人但就是想不起来名字。
特点：是一种短暂性遗忘(假遗忘);同时也是一种消极性遗忘，对个体来说只有消极影响但无积极影响。
5. 同化说
代表人物：奥苏贝尔
主张：遗忘实际上是对知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的概念，使低级概念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。
如：学习完多边形的面积计算公式后，就不用记忆三角形、四边形、五边形等面积计算公式，会减轻记忆压力。
特点：是一种短暂性遗忘(假遗忘);但是是一种积极性遗忘，对个体来说只有积极影响但无消极影响。
再现：
1.生活中，我们常常有话到嘴边却说不出来的现象，可以用以下何种理论来解释( )。
A.强化说 B.提取失败说 C.动机说 D.干扰说
【答案】B.话到嘴边却说不出来，正是因为存储在我们大脑中的信息，未找到合适的提示线索，所以提取失败，故选B。
解析
（责任编辑：李明）
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