教学评价的类型
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2019年全国的教师招聘考试已如火如荼的在进行，全国各地考生的复习已接近白热化阶段，基本都已学习过系统的理论知识，也能掌握重要的知识，但由于知识点较多，很多知识难以形成体系化，很多知识点易混淆，现结合一线的授课教师的经验，对于《教育学》中《教学》这一章节中易出错的知识点进行梳理，希望对广大考生考试提供一定的帮助。
1.根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价
(1)诊断性评价：是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。
(2)形成性评价：是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
(3)总结性评价：是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。
2.根据运用的标准不同，可以分为相对性评价、性评价和个体内差异评价
(1)相对性评价：又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。
(2)性评价：又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。
(3)个体内差异评价：是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。
常见的相对性评价的俗语：水涨船高、山中无老虎，猴子称大王、矮子里面找高个、矮子里面出将军、鹤立鸡群。
【试题感知】张老师用课堂提问、课堂讨论等形式决定自己是否需要改善教学。这种评价类型属于( )。
A.诊断性评价 B.描述性评价 C.形成性评价 D.总结性评价
【参考答案】C。
解析
（责任编辑：李明）
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