教育学重要易错知识点集锦

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【易错点1】

教育方针与教育目的容易发生混淆;

教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。它是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领。内容包括教育的性质、地位、目的和基本途径等。

教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是"培养学生的创新精神和实践能力，造就'有理想，有道德，有文化，有纪律'的德、智、体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"。

对比：两者的区别是教育目的是教育方针的一部分，教育方针还多了如何培养社会主义建设者和接班人。

【易错点2】

个人本位论与教育无目的论容易发生混淆;

个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养"自然人"，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

教育无目的论由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出"教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。"杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

对比：个人本位论认为个人价值是教育的目的，教育无目的论认为教育本身是教育的目的。

【易错点3】

非正规教育与正规教育容易发生混淆;

非正规教育是在正规教育制度以外所进行的，为成人和儿童有选择地提供学习形式的有组织、有系统的活动，包括各种岗位培训、校外教育、继续教育等。非正式教育是指每个人从日常生活经验和生活环境(家庭、工作单位、社会)中学习和积累知识技能，形成态度和见识的无组织、无系统的终身过程。

正规教育是指由教育部门认可的教育机构(学校)所提供的有目的、有组织、有计划、由专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动，有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室(课堂)环境中进行，使用规定的教学大纲、教材，其特点是统一性、连续性、标准化和制度化。

对比：有固定的校舍，有稳定的教育周期，有统一的学制和人才培养目标，有固定的教师和学生的就是正规教育，其余的在正规教育制度以外所进行的就是非正规教育。

【易错点4】

教学组织形式和教学模式的概念容易发生混淆。

教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。

教学模式是在一定教学思想指导下和丰富教学实践经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的稳定、简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式。

对比：教学组织形式是活动结构;教学模式是活动方式。

【易错点5】

易混淆直观性原则和理论联系实际原则。

直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

对比：直观性强调直观感知知识，理论联系实际强调理解知识、运用知识。

解析

（责任编辑：李明）

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