心智技能的形成与培养阶段
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心智技能的形成阶段根据历年的看来是学生很难拿上分的点，这部分主要涉及客观题的考察方式，一般会考查阶段特点以及阶段的匹配，这部分知识点本身比较抽象是学生很容易失分的点，陕西教招中常考加里培林心智技能形成的五个阶段，为避免失分我们来梳理一下考点。
加里培林将心智动作技能的形成分为五阶段，他也是最早对心智技能进行系统研究的人。
一、活动的定向阶段(准备阶段)。特点：学生观看老师的示范，明确该阶段的任务是什么，学生未动手操作故该阶段学生无特点。例如(数学老师向学生示范8-3怎么运算，学生进行观看，明确任务)。
二、物质活动或物质化活动阶段。特点：借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。例如(老师引导学生用小木棒进行8-3的运算)
三、出生的外部言语活动阶段。特点：该阶段活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成的。例如(学生在进行8-3的运算时会读出来，甚至很多成人在进行阅读时都会读出来)
四、无声的外部言语活动阶段。特点：从出声的外部言语向内部言语转化。增加了更多的思维成分。例如(学生在进行8-3时进行的默算)
五、内部言语活动阶段。特点：心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段，该阶段心智活动以抽象思维为主要成分。例如(学生可以进行心算了)
解析
（责任编辑：李明）
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