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教学评价的种类

教学评价的种类

教学是教师招聘中一个考察重点,其中的教学评价的种类又是教学中一个高频考点,关于教学评价的种类一般来说题型多为客观题,这部分知识除了要知道种类有哪些还要记住划分依据是什么。那么在接下来的讲解中,我将结合常见的,带领大家对这部分的内容进行系统的梳理,希望对大家的备考有一定的帮助。

教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。那么依据不同的划分依据教学评价分成了不同的种类,那么下面就是我们教师招聘中最常考的教学评价的种类:

1.根据实施功能的不同,可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

(1)诊断性评价:诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。比如:开学前的摸底考试以及分班前进行的考试。功能:①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。

(2)形成性评价:形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。比如:随堂小测验。功能:①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。

(3)总结性评价:总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价,也称为终结性评价。比如:期末考试。功能:①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后继教学活动中的学习起点;④预言学生在后继教学活动中的可能性;⑤为制订新的教学目标提供依据。

2.根据运用的标准不同,可以分为相对性评价、性评价和个体内差异评价

(1)相对性评价:相对性评价又称为常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求。。相对性评价具有甄选性强的特点,因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。它的缺点是不能明确表示学生的真正水平,不能表明他在学业上是否达到了特定的标准,对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。

(2)性评价:性评价又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩,判断学生是否达到了教学目标的要求,而不以评定学生之间的差异为目的。性评价可以衡量学生的实际水平,了解学生对知识、技能的掌握情况,它关心的是学生掌握了什么、能做什么或没掌握什么、不能做什么,宜用于毕业考试和合格考试。它的缺点是不适用于甄选人才。

(3)个体内差异评价:这种评价是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。

结合常见的,我们将这部分内容进行相应的巩固。例如:

1.档案袋评价实质上属于什么教学评价( )。

A.诊断性评价 B.总结性评价

C.形成性评价 D.安置性评价

1.【答案】C。解析:档案袋评价又叫成长记录袋评价,是依据档案袋搜集的信息对评价对象进行的客观、综合的评价,更多体现的是对教学这个过程中的评价。故此题选C。

2.一般在教学开始前使用,主要用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评价属于( )。

A.诊断性评价 B.总结性评价

C.形成性评价 D.非正式评价

2.【答案】A。解析:诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。比如:开学前的摸底考试以及分班前进行的考试。功能:①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。故此题选A。

解析

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(责任编辑:李明)

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