早期迁移理论
早期迁移理论——关系转化说
苛勒的关系转化说是教育心理学中行为主义理论中的一个重要部分。同样，苛勒的关系转化说也是我们辽宁招教考试教育心理学早期迁移理论中需要重点准备的考点。一般来说，题型多为客观题，考察方式包括单选题、多选题、判断题，单选主要的考察方式是例子的反选。在本文中，将结合常见的，带领大家对这部分的内容进行系统的梳理，希望对大家的备考有一定的帮助。
苛勒的关系转化说来源于一个经典实验——小鸡啄米实验。即：苛勒先将小鸡置于灰色和黑色的两张纸上，纸上放米，如小鸡啄食中度灰纸上的米，就让它继续，如它啄食浅灰纸上的米，就把它赶走。小鸡学会了只有从灰色纸下才能获得食物。如此设计旨在让小鸡学到“灰色”和“啄食”之间的关系。然后苛勒将刺激情境变化，将两张纸改为灰色和浅灰色。按行为主义刺激-反应心理学原理，小鸡应和以前一样啄食中灰色纸上的米才是，苛勒发现事实并非如此，有7只小鸡改为啄食浅灰色纸上的米，而有3只小鸡还是啄食灰色的纸。苛勒认为，大部分小鸡通过实验能够顿悟纸张颜色和食物之间的关系，知道颜色更浅的纸上才能够吃到米。
苛勒由此就很快提出了关系转换说。并通过实验证明了迁移的产生的实质就是个体对事物之间的关系的一种理解。即迁移的产生有赖于两个条件:一是学习者对这一关系的理解和顿悟;二是两种学习之间有一定的关系。其中前者比后者更重要。苛勒作为格式塔学派的重要人物，十分重视整体、完型、顿悟这几个关键词汇，获得的经验是否能够迁移，并不取决于对原理的孤立的掌握，也不取决于是否具有共同的一些要素。而是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系，人们越能发现事物之间关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。苛勒认为，对情境中一切关系的理解和顿悟是获得一般迁移的最根本要素和真正手段。
他认为这结果证明是情景中的关系对迁移起了作用，而不是其中的相同要素，被试选择的不是刺激的性质而是比较其相对关系。
结合常见的，我们将这部分内容进行相应的巩固。
例如：
关系转换说认为,迁移的实质是( )。
A.相同要素 B.共同原理 C.顿悟 D.转换。
答案C：解析：关系转换说认为迁移的是对情境中一切关系的理解和顿悟，习得的经验能否迁移，并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理的孤立的掌握，而是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。所以选C。
解析
（责任编辑：李明）
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