科尔伯格道德发展阶段
一、考情
在教师招聘考试中，科尔伯格道德发展阶段主要以客观题，即单选题、多选题、判断题、简答题的形式出现，题干的呈现一般分两种情况，一是阶段特点或年龄，侧重识记类考查，二是儿童道德发展阶段特点的实例，侧重理解类考查。
二、理论背景
劳伦斯·科尔伯格(Lawrence Kohlberg ，October 25, 1927 – January 19, 1987)美国儿童发展心理学家。他继承并发展了皮亚杰的道德发展理论，着重研究儿童道德认知的发展，提出了“道德发展阶段”理论，在国际心理学界、教育界引起了很大反响。
三、理论内容
柯尔伯格用“道德两难故事法”(即让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断)，并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。根据被试的回答，柯尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。
道德两难的实验是找来不同年龄不同家庭背景的孩子，给他们讲故事，并问儿童汉斯应不应该偷药以及为什么?在实验中，科尔伯格关注的不是儿童答案是或者否，而是回答中的原因和理由。然后通过对记录内容的分析和研究，总结儿童道德发展各阶段的特点。两难故事类型如下：
欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍。他花了200元制造镭，而这点药他竟索价2000元。病妇的丈夫海因兹到处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。但药剂师说："不成，我发明此药就是为了赚钱。" 海因兹走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷来了药。问题：这丈夫该不该这样做呢?
四、考点梳理
【例题呈现】
1.科尔伯格研究儿童的道德认知所采用的方法是( )。
A.对偶故事法 B.两难故事法 C.观察法 D.问卷法
【答案】B
【难度等级】★
2.小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。因此小娜认为小菁不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于()阶段。
A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理
【答案】C。解析：题干中识别阶段都的关键在小娜的判断标准是“规定”。
【难度等级】★★
解析
（责任编辑：李明）
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