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班杜拉告诉你“榜样”的力量

班杜拉曾经做过这样一个实验:把儿童分为两组,要求他们观看成人击打人偶的视频。第一组儿童看到的是成人击打人偶后,受到了奖励;第二组儿童看到成人击打人偶后,受到了惩罚。观看结束后,分别把每个儿童带到一个有人偶的房间,实验者假装离开,实际上在玻璃后面观察。观察发现,第一组儿童的攻击行为多余第二组儿童。

通过这个实验,班杜拉得出:儿童在观看视频的过程中学会了模仿成人的行为,并且还学会对相应的结果进行评估。其实,这样的行为在日常生活中也是很常见的,比如,小明看到姐姐期末考试没考好,但是父母没有责怪她,因此他以为"考试没考好不会被惩罚",所以对学习不重视,慢慢地就开始不好好学习;小明的同学小红,看到哥哥考试没考好,被父母打了,于是她知道,考试考不好会被父母惩罚,便开始好好学习。这说明,儿童在模仿他人的行为时,对行为结果进行评估,从而有选择的模仿对自己有益的行为。在这里,班杜拉把儿童观察学习的对象称之为"榜样"。

榜样的作用是巨大的,有好也有坏,这不仅表现在儿童身上,还表现在任何一个阶段的人身上。就比如追星,受众群体就很广,但是主要以青年期这个阶段的人为主。这个阶段的学生,处于角色同一对角色混乱的时期,同时还处于人生观、价值观等形成的时期。于是,他们就会寻找"榜样",寻找一个"理想的自我",并模仿榜样的行为举止和观点态度。

刚开始,很多人都是模仿"榜样"的穿着打扮,今天看见"榜样"穿什么,他就记下来,明天就照着"榜样"的穿着去买一套,穿在自己身上,这属于一种直接的模仿,也就是班杜拉观察学习理论中的"直接性观察学习"。

再过一段时间,粉丝不再简单的模仿"榜样",而是会评估,"榜样"的哪些穿着打扮、行为举止会更受欢迎,更被认可和接受,于是他们就会模仿。比如,"榜样"今天做了一个动作,粉丝们都觉得好帅或者好漂亮,于是就有的粉丝会把这个动作记下来,等待有合适的场合,把这个动作展现出来,这时候如果收到其他人的表扬,那么他们会很开心。这属于"抽象性观察学习",它是指观察者从对他人行为的观察中获得一定的行为规则或原理,从而能根据这些规则或原理表现出某种类似的行为。

在很多人的追星过程中,不止会把一个明星作为"榜样",有的人会有很多个"榜样"。粉丝被一个明星吸引,是因为他有才华,被另一个吸引是因为他有爱心,被第三个吸引是因为他能力强。于是,粉丝会学习这些"榜样"身上他所欣赏的特点,形成一个新的,独特的自我。这种通过对各个不同榜样的行为特点进行新的组合,从而形成一种全新的行为方式,叫做"创造性观察学习"。

不难发现,上述三种类型的观察学习都有这样一个过程:首先,要注意到"榜样"的行为或者"榜样"这个人,这就是"注意"过程;其次,把他的行为记住,并储存在大脑中,这个过程叫"保持"过程;第三步,在合适的情境下,做出这种行为,也就是一个由内隐到外显的过程,这个阶段叫"复制"过程;最后,当模仿的行为得到"榜样"的夸奖时,模仿者会很开心,他模仿的目的也就达到了,这就属于"动机"过程。

以上就是班杜拉的观察学习理论在生活中的体现,除此之外,它还可以运用到教学中,教师也可以根据观察学习理论,给学生寻找一个合适的"榜样",让学生学习他身上的优点,形成良好的学习习惯。

解析

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(责任编辑:李明)

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