榜样示范法VS情感陶冶法之同台PK
摘 要
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一、榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领 袖、历史伟人和文艺形象。
在学校德育中运用榜样示范法应注意以下几点：
(1)选好学习的榜样;
(2)激起学生对榜样的敬慕之情;
(3)引导学生用榜样来调节行为，修养。
特点：榜样应具有先进性，时代性，典型性。榜样一般有三种：一是教育者的示范;二是伟人及英雄人物典范;三是学生的典型。
相关名言：桃李不言，下自成蹊、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从、身教重于言传、学高为师，身正为范
二、情感陶冶法(陶冶教育法)
教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
运用情感陶冶法应注意以下几点：
(1)加强修养;
(2)创建良好的环境;
(3)引导学生。
情感陶冶法的特点：非强制性，愉悦性、隐蔽性、无意识性
相关名言：如“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“仁言不如仁声之入人深也”、“春风化雨”、“随风潜入夜，润物细无声”“无言之教”、人的性、情、欲均“陶冶而成之”等。事例：如教师播放歌曲教育学生，利用黑板报、文化墙、教室布置、良好班风教育学生等等
对比：
榜样示范法：必须有明确的学习对象。有目的性、有计划性的以"明示"的方式进行。教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，并且教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。
情感陶冶法(陶冶教育法)：没有明确的学习对象，无意识、潜移默化的以"暗示"的方式进行。教师对学生真诚的、无微不至的关心爱护及教师高尚的人格来触动、感化、熏陶学生，促进其思想转变，积极进取。
例题：
1.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新，李老师运用的主要德育方法是( )。
A.说服教育法 B.陶冶教育法 C.榜样示范法 D.实际锻炼法
1.【答案】B。解析：本题考查对德育方法的理解与掌握情况。常用的德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法和个人修养法等。其中情感陶冶法是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。陶冶包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。情感陶冶法直观具体，形象生动，情理交融。它的影响方法带有愉悦性、非强制性、无意识性等特点。题干中指出“首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风”是李老师创设良好教育情境的表现，属环境陶冶;“同时以真诚的爱感化学生”是李老师用自己的高尚人格感化学生的表现。故B项正确
2.英国教育家威尔逊的“家庭化模式”属于( )范畴。
A.实际锻炼法 B.说服法 C.陶冶法 D.练习法
2.【答案】C。解析：本题考查的是陶冶法。英国教育家威尔逊的“家庭化模式”是指在家庭教育中使学生意识到自己的情感，并正确处理好自己与他人的情感问题，家庭可以既提供归属、安全、交流与合作的机会，又促使儿童独立思考和承担责任。强调家庭对学生的潜移默化的影响。故本题答案为C选项。
（责任编辑：李明）
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