2014年北京教师招聘考试：物理教学评价六要素
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1.新：就是指创新，有独创性。创新教学是新课程改革的核心。新课程具有目标多元化、评价体系多元化的特点，要求学生应该具备主动参与、乐于探究、勤于动手的能力;具备搜集和处理信息、获取新知识的能力;具备分析和解决问题以及交流、合作的能力;具有正确的人生观、价值观，以及终生学习必备的基础知识和技能。因此，物理课的评价关键在于评论上课教师是否把教学的立足点放在引导学生主动探究、技能和掌握方法上，是否把教学的着眼点放在树立思想、形成品质、发展智力上，从而培养学生良好的学习态度和创新精神。教师在评课时侧重于评执教者的课案设计是否有创新之处，与传统的课案设计相比有无新颖性，独创性。创新教学设计，即随着新课程改革的进程，老师从社会、、学生等方面的因素考虑，根据新的教学理念，重新认识教学过程，掌握新的教学方法，为创设和谐的课堂而进行的设计。
一般来说，课案的设计是指具体教学措施或教学基本程序，包括教具的准备，教学方法设计，导语设计，提问的方式方法设计、教学内容衔接设计，课内(外)练习设计，板书设计等方面。曾听过一位物理教师执教的《家庭安全用电》公开课，其课案设计可谓独具匠心，富有创新。课案设计如下：(1)总体思想：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的智力因素和非智力因素，充公体现物理知识从生活来，应用到生活中去的新理念，培养学生探索和创新的意识，推进素质教育进一步发展;(2)实施步骤中的新课导入：同学们，自从我们入学以来，就只有在台下坐和听的份，而从未曾有过在台上讲和读的机会，难道你们不曾想过也站上讲台一展你的才华吗?今天，我把这个机会留给大家，让你们来告诉大家，家庭安全用电的常识，好不好?!大家准备几分钟吧。由于课前布置过学生预习，点拨学生可以采用各种形式(如：相声、小品、讲演等)模拟上课。一节课下来，学生感到有意义，即充实又丰富，所以课堂效果非常好。
2.准：指执教者在讲述定义、概念、定理或定律等知识时做到准确严密，绝无科学性错误。
科学性原则是中学物理教学的最基本原则。评课老师在听课过程中有意识地注意执教者知识点传授的准确性;阐述的物理现象和物理规律是否有事实依据;阐述物理规律的逻辑性;采用的教学方法是否科学等等，以便评课时有依有据。因此，我们评课老师在听课时要特别注意上课老师的讲述。某老师在讲述“动能”概念时这样定义：动能就是指运动的物体所具有的能。像这样定义就是不准确，犯有科学性错误，因为运动的物体具有动能的同时，还可能具有其他形式的能(如重力势能)。一些教师会忽略或混淆的物理问题，评课时应特别指出。这也要求评课教师本身精通所教学科的基础性知识和技能，了解与该学科相关的知识，了触学科的发展的脉络，了解该学科领域的思维方式和方法论，这样听课才能听出关键，评课时才能评到点子上，才能取其左右而逢其源。
3.全：指教学环节齐全，课堂结构紧凑，学生参与面广，受益面积大，教学目标(指新课标下的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标)的有效达成。
（责任编辑：李明）
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