初中物理《杠杆原理》

一、回顾

题目来源1月5日 下午 浙江湖州 面试

试讲题目1.题目：杠杆原理

2.内容：

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过程。

(2)试讲过程中要有启发性提问。

(3)要求适当板书。

答辩题目1.应用杠杆原理的机械都有什么共同点?

2.这堂课中学生必须会的技能有哪些?

二、解析

【教学过程】

环节一：新课导入

教师引入学生在小时候常玩的跷跷板进行导入。向学生提问：如果叫你们举起你的同桌，你们能举起来吗?为什么在我们小时候玩的跷跷板中，我们可以比较轻松的把同桌翘起来呢?让学生思考，并继续提出，阿基米德曾经说出豪言壮语“假如给我一个支点，我就能撬动地球”他说这句话的依据是什么?

教师点评后提出，这节课我们就来学习其中的原理-杠杆。

环节二：新课讲授

司马迁在《史记.荆轲列传》中就记载祖先在建造咸阳宫时，就利用硬木棒搬动巨大石块，像这样的木棒，以及我们生活中大家经常用到的用筷子夹菜，用剪刀剪纸就是在使用杠杆。从而引出杠杆的概念，一根硬棒，在力的作用下，能绕固定点O转动，这根硬棒就是杠杆。并在所画的撬动石头示意图的基础上紧接着介绍杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

1.在概念建立的基础上，让学生以小组讨论的形式展开，在画力臂的方法是什么?教师在点评小组代表回答后，进行归纳总结画力臂的方法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动，提出力臂常用虚线画出。

2.提出问题，在使用过程中，杠杆的平衡状态是一种非常重要的状态，那么在怎样的情况下才会平衡呢?

引导学生提出猜想，作出假设，可能两两边重物相等时，可能力臂与力之间存在某种数量关系时等。

实验验证：让学生前后桌四人为一小组，设计实验，展开实验探究。提示学生自行阅读书上的实验探究，先调节杠杆两端的螺母，使杠杆达到平衡状态，给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置达到平衡。再改变动力F1和动力臂L1，相应调整阻力F2和阻力臂L2的大小，进行多次实验，并完成课本表格。

3.归纳总结，探究后，由多个小组汇报小组探究结果，教师对探究结果进行相应的总结归纳得出：杠杆的平衡条件是：动力X动力臂=阻力X阻力臂，用数学表达式表达为F1 L1=F2 L2

环节三：巩固

比比看：以小组竞赛的形式进行展开，看哪个小组能在规定的时间内说出最多的杠杆在生活中的应用。小组比赛结束后，教师进行总结：生活中的杠杆有很多，小朋友玩的跷跷板，拔钉子用的羊角锤，划船用的船桨。从而顺势引出等臂杠杆，省力杠杆、费力杠杆的概念，总结出其中的特点。

环节四：小结作业

小结：请学生说说，通过本节课的学习他们的收获有哪些，从而了解学生对本节课的理解掌握情况。

作业：课后分别收集生活中的等臂杠杆，省力杠杆，费力杠杆有哪些，并且尝试着说明这样设计的理由，下节课一起和同学们分享。

【板书设计】

杠杆原理

一、杠杆的概念

二、杠杆的平衡条件：F1 L1=F2 L2

三、杠杆在生活中的应用

【答辩题目解析】

1.应用杠杆原理的机械都有什么共同点?

【参考答案】

(1)都是硬棒。(软的不行，直的弯的都可以)

(2)工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。

(3)除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。

2.这堂课中学生必须会的技能有哪些?

【参考答案】

首先是作图技能，会画力和力臂;其次是区分各种杠杆的能力，哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆。最后是计算技能，能够通过杠杆平衡条件进行简单计算。

（责任编辑：李明）