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发展性评价的基本内涵

来源:中国教师资格网    发布时间:2021-08-16 21:10:00

1.评价的根本目的在于促进发展

关注学生、教师、学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发其内在发展动力,促进其进步,实现自身价值。

2.体现的教育观念和课程评价发展的趋势

关注人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。

3.评价内容综合化

重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求。

4.评价标准分层化

关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

5.评价方式多样化

将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等,追求科学性、实效性和可操作性。

6.评价主体多元化

从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

7.关注发展过程

将形成性评价与终结性评价有机地结合,使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中。

练习题:

1.下列做法中不能体现评价标准多元化的是( )。

A.在评价小组协作成果时,既参考最终的作品,也考查小组各成员的参与度和协调情况。

B.给出学生最终成绩时,不只依据测验的成绩,还结合小组协作情况和平时的课堂表现等。

C.在教学单元结束对学生的学习情况进行评价,既有教师参与,也有学生参与互相评价。

D.在评价时,不仅关注学业成绩还关注个体发展的其他方面,如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等。

2.评价不仅要关注学生的成绩,更要关注学生多方面的发展潜能,了解学生发展中的需要,这要求评价理念和方式的修正改进。以下不能体现新课程教学评价理念的做法是( )。

A.评价功能人本化 B.评价形式多样化

C.评价主体等级化 D.评价主体多元化

参考答案及解析

1.【答案】C。解析:评价标准是群体成员以规范来作为评价自己和他人的言行举止、是非善恶的标准。新课改倡导评价标准多元化、评价方式多样化、评价主体多元化等。A、B、D三项均说明了在评价时应参考多元标准,而不是只关注单一的方面,体现了评价标准的多元化。C项体现的是评价主体的多元化。

2.【答案】C。解析:新课程倡导以人为本,新课程倡导的教学评价的理念主要体现为:①评价的目的在于促进发展,突出评价的激励功能,关注学生;②与课程功能的转变相适应;③体现的教育观念和课程评价发展的趋势;④评价内容综合化;⑤评价方式多样化;⑥评价主体多元化;⑦关注发展过程。

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(责任编辑:旺仔)

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